中班科学：神奇的面巾纸
南安市洪梅中心小学陈明霞
设计意图：面巾纸是幼儿生活中熟悉的一种纸，她很柔软、似乎没有多大的力量，如果我们问孩子：“一张面巾纸能把装水的桶拎起来吗？”孩子们会怎么想，会经历什么样的探究过程？会发现什么？遇到什么困难和挫折？孩子们如何在和同伴的分享交流中及时调整自己的探究方式，来进一步解决问题呢？这是孩子们应该反复经历的科学探究过程。

活动目标
1.通过探究，感知从不同方向拧成的纸绳拎重物会产生不同的结果，感受面巾纸的神奇。

2.能大胆表达自己的发现，体验科学探究的乐趣。

活动准备:面巾纸若干,小水桶若干，
活动过程:
一、拎一拎：初步感知面巾纸的神奇
1.教师出示面巾纸和瓶子:今天面巾纸要和瓶子做游戏,游戏的玩法是:用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来,不可以直接用手拎,只能请面巾纸来帮忙。

你觉得面巾纸能把瓶子拎起来吗？为什么？（幼儿猜测）
2.幼儿验证自己的猜想。

现在请小朋友用你自己的方法去试一试，看看和你猜的一样吗？
--提出要求：
（1）小朋友实验的时候，每次只能拿以一张纸；
（2）拎的时候手不能碰到桶把儿。

（3）实验过程中不管你的纸断开了还是没断开，都请保护好你的纸，做回座位上，仔细观察，它会告诉我们很多你的发现哦。

3、幼儿操作，教师观察指导（重点鼓励幼儿大胆尝试用面巾纸把瓶子拎起来）。

4.组织交流,邀请幼儿展示拎法,教师讲评。

（重点指导幼儿如何拧纸绳“沿纸巾的边折几折，在往一个方将拧紧”）
小结：原来把餐巾纸拧得很细、很紧，变成一条绳就成功拎起水桶了。

好吧，那就让我们在拧一条又细又紧的纸绳在去拎水验证一下吧？
5.幼儿再次操作。

6.组织交流（重点引导幼儿发现，不同方向拧成的纸绳拎重物产生的结果不一样）
二、撕一撕：（重点感知纸纤维走向，发现纸巾的秘密）
1.师: 为什么这次我们把纸张拧成了一条又细又紧的绳子，有的还是拎不
起水桶呢？其实面巾纸里藏着一个秘密。

想解开面巾纸的秘密吗?让我们来玩一个撕纸的游戏吧,先撕一撕短边,再撕一撕长边,看看能发现有什么不一样?
2.幼儿游戏,教师巡回指导。

3.组织交流:有什么不一样?(沿长边能撕成条条,沿短边撕成碎片。

)
4.小结:面巾纸里藏着的秘密是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。

我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳,纸的纤维结合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,这样纸绳就能拎起瓶子了。

三、活动延伸
1、又软又薄的面巾纸，我们把它拧成纸绳，居然能拎起一桶水，其实我们的生活中也有许多物品，他们经过小小的改变就成产生更大的力量，小朋友可以动动脑筋在生活中找一找。

2、家园共育：请家长与幼儿寻找生活中的相关物品，通过改变其外形方式，使其在生活中发挥更大的作用。

教学反思
《指南》指出“幼儿学习科学的核心是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发现初步的探究能力。

”
本次活动我通过创设问题：纸巾能林起水桶吗？让幼儿猜测，不断真正动脑深入思考，反复验证，质疑来解决问题。

活动中幼儿在问题猜测，操作探索，比较分析中寻求答案，表达发现，最后由教师和幼儿共同提升知识经验，幼儿在轻松、愉悦的氛围中经历了动手、动脑、动口的过程，自我探索和解决问题的能力得到提升，体验探究之乐，激发了幼儿学习的主动性。

不足：
1、借班上课原因，对幼儿原有的知识经验把握不到位，部分幼儿活动时表述较少，幼儿之间的自由交流不足，需要在活动中进一步引导。

2、教师的教育机智应进一步提高，科学活动是探索性较强的活动，教师的语言应起到点睛之笔，若语言繁杂，幼儿难受启发，有时反致困惑。

比如，我要求孩子们实验后，不管纸张断或者没断都要保护好纸张，不能揉成团。

导致有个别孩子为了好保护好纸张，不敢大胆做实验，误导了孩子。