如何有效开展幼儿德育教育
孩子是祖国的花朵，是未来的希望。

道德教育就是幼儿成长为祖国建设的栋梁之基地，幼儿德育是在幼儿阶段实施道德认识、道德情感、道德行为的教育过程。

幼儿园教育是幼儿的启蒙教育，是为幼儿塑造健康人格和形成良好道德的重要时期，因此在幼儿园进行德育教育是非常重要和必要的。

一、日常规活动中进行德育教育
1、良好的卫生习惯。

幼儿园的卫生习惯教育是德育工作的一项内容，培养良好的卫生习惯对提高人的文明素质有重要影响，在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯，集体生活卫生习惯教育以常规教育方法为主，如：勤洗头、勤洗澡、勤换衣，坚持每天都刷牙，
2、良好生活习惯养成教育。

良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千年来已经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。

但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长忽视了对幼儿生活习惯的教育，这就需要幼儿园对幼儿进行生活习惯的补课教育。

幼儿生活习惯教育的主要内容就是衣、食、住、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品教育，生活朴素教育及独立生活能力教育等方面；如进入睡房似小猫，静悄悄，不影响别人，餐前便后都洗手，进餐时不讲话，不剩饭，在家自己的事情自己做。

生活习惯教育就是平常的养成教育方法为主。

3、行为习惯的养成教育。

人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行、走的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。

午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。

午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子，一边穿衣一边唱着“你帮我来梳梳头，我帮你来钮钮扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友”，回到厕所照着镜子，自己整理衣服，翻好领子。

我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”等这些的培养都是让幼儿养成良好行为习惯的基础。

行为习惯教育主要以训练为主。

4、文明礼貌养成教育。

一个国家民族的礼仪程度，代表着整个民族的文明发展水平。

幼儿年龄小，是培养文明礼貌的重要时期，文明礼貌教育主要内容有，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处事要与人为善。

礼貌教育的主要方法是常规训练。

5、一日活动的爱国主义教育。

对幼儿园的孩子们，从小就应该培养孩子的正能量的意识。

让孩子从小就知道给自己增加正能量。

如我们利用每周星期一举行升旗仪式，让幼儿知道我们的五星红旗的由来，了解五星红旗的来之不易，我
们为什么要对五星红旗行注目礼，表示对红旗的尊重和对革命先辈的缅怀之情，还要学唱国歌等。

二、节假日进行德育教育
教师可以利用节假日对幼儿进行德育教育，如：“三八节”让幼儿知道这是妈妈、奶奶、外婆、老师的节日，对于自己的这些熟悉人我们都应该爱他们，培养幼儿感恩教育；让幼儿知道“清明节”是对我们死去的亲人、革命先辈的怀念及缅怀之情，培养幼儿对我国的传统节日的继承和发扬；“端午节”的由来；每年的九月十日这是我们老师的节日，对幼儿尊师教育；“国庆节”是爱祖国的教育活动，让幼儿知道国庆节的由来，从小就对幼儿进行爱国主义教育，知道五星红旗的代表意义，让幼儿知道国庆这一天是祖国母亲的生日，爱国就像爱自己的妈妈一样爱戴她。

通过各个节日对幼儿进行节日活动的教育，无不在孩子的心中掀起爱的波澜。

三、家园共育中进行德育教育
家庭教育是德育教育的基础，也是最关键的教育。

对幼儿进行德育教育不仅是幼儿园的事，同时也是需要家庭和社会共同配合才能完成的，家长是孩子的第一任老师，在对孩子启蒙教育中占有十分重要的地位。

由于父母与孩子亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受的更快些，更多些。

所以要培养孩子优良的品德和行为习惯，必须要有家庭教育的配合才能达到预期的教育目的。

因此作为教师要与家长经常保持联系。

还可以利用《家园联系栏》向家长宣传家庭教育对幼儿的品德形成的重要性，保持家园教育同步。

教师首先要了解幼儿在家庭中的活动和表现，家长应大胆的让幼儿在家做事，自己的事情自己做，不要事事都给幼儿代办，从而长时间的不动手做就失去了动手的机会，就形成了懒惰的思想，啥事都依靠其他人。

掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。

同时教师也应向家长介绍幼儿在园的表现，宣传幼儿园的教育主张和对孩子品德教育的要求，促使家长能够按照《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，对幼儿进行品德教育，要适合幼儿的发展规律，不是盲目的急于求成的思想去教育孩子，这样才能使德育工作产生实效。

如我班是今年刚分的一个新班，对班里的情况不是很了解，当我接触到这个班时，我就发现有个小朋友不爱说，和其他小朋友也不一起玩，对老师的主动询问，他也不理睬，最后我了解到，是由于父母常年在外打工，从小就和奶奶一起生活再加之奶奶既要做农活、做家务，没有时间管教他，也不爱和他交谈，就养成了不爱说的性格。

很多我都和家长联系，还给家长说他在园的表现，在老师的表扬和关心之下，再结合家长的正确引导之下，他在班上有了明显的变化。

每次和他说他的父母亲的时候，他总是热泪盈眶，可以看到他多么希望自己的父母能回来，更多的是得到父母的家庭教育。

我和他谈话之后我和家长取得了联系，并提供了一些教育建议，家长也很配合，更多的关心孩子，在得到了父母的爱，他变了，开始爱说话，不再有自卑的心里，所以在幼儿园，我也抓住他变成了爱说话的孩子这一点对他进行夸奖。

在家长与幼儿园的共同努力下，不久，他便变得不仅开朗易处，孩子们也都愿意和他一起玩耍了。

看来，孩子的德育工作，离不开家庭的配合，只有家校合作，才会取得相应的德育效果，反之亦然。

幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。

幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中，家庭教育是幼儿园德育教育的关键。

总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、勇敢自信的新世纪的人才。