3．述:今天我们将继续研究商的近似值的有关知识。（出示课题）
【板块二】
1．让学生独立解答例8
2．小组交流例8的解题思路。
3．集体交流例8的解题思路，在交流讨论中教学“去尾法”。
【板块三】
1．（1）学生独立解答后集体交流，交流的过程中教学“进一法”
（2）问：通过例题和“试一试”的解答，你有什么体会？
说明：我们要根据实际情况，合理选择“四舍五入”、“去尾法”与“进一法”中的一种来取商的近似值。
相关的练习题（小黑板）
预习设计Biblioteka 1．用四舍五入法求商的近似值。
3÷11（得数保留一位小数）
0.8÷3（得数保留两位小数）
2．预习例8，思考:你觉得哪一种想法合理？为什么？
学 程 预 设
导 学 策 略
一、揭示课题，认定目标。
1．交流预习作业（1）
说说怎样取商的近似值？
二、自主学习 ，建构模型。
学习例8
1．学生尝试计算。
2．学生独立解题后集体交流
3．学生按照要求尝试解题，集体交流自己发现的规律及解题结果。
教学内容
商的近似值
教学
目标
1.学会使用“去尾”和“进一”的方法求近似值，理解算理，掌握计算方法。
2.初步学会观察、分析、有条理地思考，能对解决问题的过程进行反思，能与他人交流解决问题的过程与结果，获得成功的体验，增强参与学习活动的积极性。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活得密切联系，培养语言表达能力、数学应用意识和解决问题的能力。
2．截取商的近似值。
3．出示各种不同的近似值，讨论：怎样取近似值才合理？为什么？
4．交流。
三、分层练习，巩固新知
1．学生尝试解答“试一试”
2．专项练习
（1）书99页的试一试
（2）书100页“练习十九”第5题
3．提高练习
书101页“练习十九”第6题
【板块一】
1．交流预习作业，让学生先小组交流。
2．集体交流，回忆商的近似值的求法。
教学
重难点
教学重点：
理解商的近似值在实际问题中的应用，会用“去尾法”和“进一法”取商的近似值。
教学难点：
学会在解决实际问题中选择合适的取值方法。
教学
资源
学生在以前学习有余数除法时，已经对“进一法”、 “去尾法”等有了一定的接触和了解，而且他们已经具有了一定得解决实际问题的能力，知道在解决实际问题的过程中注意生活实际情况，同时对探索数学问题也有着较为浓厚的兴趣。