高中物理新课堂教学策略之体会
一，讲课的整体思路的科学性与课堂内容的连续性
讲课整体思路要符合学生的认知规律，也是物理规律产生过程的再现。

由形象到抽象，由特殊到一般，由定性到定量。

也就是由生活经验入手，进行大胆猜想，再进行实验验证，最后抽象概括出物理规律。

这样做容易被学生接受。

也有利于培养学生的科学素养。

课堂教学中不要把知识点孤立起来，要把上下章之间、上下节之间、知识点之间的联系呈现给学生，方便学生理解知识，进而形成知识网络。

二，老师要努力创设一定的物理情景，才能使学生达到一定的学习情境。

一堂课上得好与坏，跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。

对于内容比较抽象且深奥的高中物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。

在创设教学情境中，教师首先要根据学生求新、求异的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，做到理论联系实际，创设出引人入胜、妙趣横生的情景，学生才会有兴趣盎然、轻松愉悦的心境。

三，备学生这一环节要下狠功。

一定先要认真分析学生的学情，不要认为学生什么都会，在讲课之前，要想象一下学生在学习过程中可能会出现哪些问题，老师要求学生做的学生是否能做到。

超出学生能力范围的问题，我们一定要做好铺垫。

同一个知识点可以采取哪些不同讲法，哪种讲法容易被学生接受，引起学生的学习兴趣，树立学生的信心，激发学生的学习欲望。

这些教师都要仔细斟酌，精心设计。

四，语言要有艺术性、鼓励性与亲和力
生动幽默文采飞扬的语言可以产生一种魔力，死死抓住学生的心，想溜号没那么容易。

和蔼可亲的语言，可以拉近师生之间距离，产生一种爱屋及乌的效应。

所以教师要多读书，练出一副好口才，提高自己的语言魅力，增强课堂教学的吸
引力。

让学生做什么时，不要用命令的口吻，而要用一种谦虚和尊重的语言去和学生交流，这样学生会很高兴，很愿意去做的，才能达到事半功倍的效果。

不要吝啬自已鼓励性的语言，给予学生适时的肯定，也是学生主动学习的不竭的动力。

五，多感官刺激学生
学习时，感官单一，只看不记，只听不写等等。

也就是所谓的“懒”。

效率高的学习应该是耳、目、手、脑等多感官的综合运用。

教师应该尽一切努力设计好教学过程，让学生多感官参与，达到高效。

怎样提高物理课堂的有效性，建立起一个促使所有学生参与学习、获得发展的系统，还需要教师在课堂教学中不断加以探索和实践与反思。