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幼儿园集体教学活动课件

一、制定目标 二、选择内容 三、确定教学重点难点 四、教学准备 五、设计教育活动过程(导入、中间、结束) 六、活动延伸
集体教学活动的特点
是幼儿园教学活动的最基本组织形式,也是 主要的组织形式。
特点:群体性、集中性。
集中设计教学活动的基本要素
教学目标 教学内容 教学方法 (材料的选择和运用)
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制定目标 依据:
1.《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各 领域目标为指导;
2.遵循幼儿年龄特点及身心发展需要; 3.结合本班幼儿发展水平,捕捉幼儿兴趣点,
了解幼儿现有经验。
教师备课的关键要素
教师备课过程包含的关键要素: 幼儿的原有经验与需求 教学内容 教育目标 师幼互动等
合作学习课题活动:《老狼老狼几点了》
或者被他们喜欢了吗? 他们在活动中获得了满足了吗? 孩子们在课堂中的活力哪去了?
关注幼儿的发展即关注幼儿的思维的发展 ——幼儿园课程的灵魂所在
幼儿的思维是否参与,是要看他在活动
中遇到了什么困难,他是如何面对困难, 又是如何解决困难的。
关注幼儿的发展即关注幼儿的思维的发展 ——幼儿园课程的灵魂所在
散文诗欣赏“白云”(中班语言)
简要过程: 1.出示一朵白云(图片),谈谈白云的家
住哪? 2.欣赏散文诗“白云”(配乐) 3.大班幼儿表演(真实情景) 4.学习散文诗并理解词汇(幻灯) 5.幼儿练习朗诵(动画片) 6.自助选择头饰边念边表演(头饰)
幼儿园教学 应该追求什么
孩子们在课堂上学习的, 是他们喜欢的吗?
老师较常用的教学方法有: 创设情境,以游戏的形式开展活动; 观察比较,让幼儿在寻找相同和不同中获
得感性的经验; 提问讨论,在同伴的分享中获得经验的提
升 收集调查,拓展幼儿思考的空间; 实验操作,帮助幼儿验证自己的想法;
幼儿的学习方式 : 动作模仿,听赏感知;观察操作,记录讨论; 多元互动,合作分享;艺术表现,体验交流; 提问质疑,调查统计;阅读查询,建构制作
幼儿的学习方式:幼儿学习方式的多元化, 接受性学习、探索性学习、创造性学习等 等。
教师备课的关键要素——教育方法
方法灵活应用
教无定法,自由灵活,不拘泥于形式,
但要把握基本原则
关键是要思考和追求每一环节的价值、
意义和有效性。
把握好教学的细节 精彩的教学源自于细节的处理
教学方法适宜,关注细节
幼儿园集体教学活动
什么是集体教学活动?
集体教学活动是幼儿 园教育活动的一种教育形 式,是老师计划、设计和 组织的专门活动。它是用 于支持、激发、促进和引
设计-----备课 组织-----上课
设计集体教学活动的程序
从目标出发设计 从教材出发设计(内容) 目标在先?内容在先?
设计集体教学活动的程序
活动目标: 1.能按规则进行游戏,锻炼动作的灵敏性及
快速的反应能力。 2.在游戏情境中,能与同伴合作完成任务。
要小而精 不要大而全
教师备课的关键要素——教育方法
心中装有幼儿必须有: 关注幼儿个体差异 幼儿的学习方式
幼儿差异:
主要表现为四个方面:发展水平的差异、 能力倾向的差异、学习方式的差异和原有 经验的差异。
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