教学过程
教学流程
备注一Βιβλιοθήκη 自主学习1．填空。101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678
3.我会说“比较万以内数的大小的方法”
二、合作探究
1、比较亿以内数的大小。观察例5主题图：
（1）、读出各个国家到我国旅游的人数。
（2、）比较每两个人数的大小。
2116100○3658200 2116100○608000 2116100○2536300
2116100○606500 2116100○4185400 3658200○608000
3658200○2536300 3658200○606500 3658200○4185400
2、三个或多个数位相同的数的比较方法：
①随意选择两个数比较大小。
②将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。
③后再比较另外两个数，得出第二与最小的数。
执教者：亿以内数的大小比较
教学内容
教材第11页
教学目标
1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能准确实行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养观察比较的水平及分析解决问题的水平。
培养认真细心，积极思维的学习态度。
教学
重难点
1、比较亿以内数的大小的方法。
2、位数相同的数的大小比较。
教学准备
课件
教学方法
自主学习练习法
（3、）我会总结比较大小的方法：
2、把六个国家到我国旅游的人数按照从小到大的顺序排列起来。
（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）
3、完成第11页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
四、过关检测：
1、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
123400○123040 999999○100001
7000900○7009000 6453219○745329
2、按照从大到小的顺序排列起来。
10034500 7899999 11230000 9056789
3、完成练习二的1题。
五、作业：完成自主设计的题目。
板书设计
亿以内数的大小比较
1、亿以内数的比较方法：首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。