教育书籍个人读书心得体会篇一读了李镇西老师的《教育的智慧》，里面有很多的思想让我印象深刻，给了我很大的启迪。

作为一个优秀的语文教师、班主任，李镇西老师无疑是我最应该学习的榜样。

他以教育为自己的事业，为自己的乐趣，全身心的奉献教育，关爱学生。

不得不说，我还需要学习很多东西，还需坚持不懈的努力，因此我思考了很多。

首先，教育需要有自己的思想。

李老师提出了很多人也在困惑的一个问题，在教学过程中尽可能的向有经验的教师学习，但成果总是不尽如人意。

刚踏入工作岗位的我，着实手忙脚乱。

没有教学的经验，也没有管理学生的经验，只是一味的请教别人，拿老教师的各种经验运用到我的班级当中去。

可是，越是到后来，越感觉找不到自己的方向。

因为每个人都有自己的一套理论，而这些理论都是他们在不同的实践当中得出来的。

老教师们对我也特别热心，都毫无保留的向我传授这些经验。

但当不同的理念向我袭来的时候，我不知该选择哪种方法，有时候没有耐心了，随便应付了之。

李老师认识到：从某种意义上说，任何一位教师的教育都是不可复制的，因为教育的魅力在于个性!学生有自己的个性，老师也有自己的不同的个性，当两者相遇形成教育的时候，理应获得充满个性的教育。

当半年的紧张工作告一段落，静下心来思考，才发现我并没有形成自己的教育思想。

在教育的过程中，我总是少了些思考的时间。

如果没有自己的思想，绝对没有个性，这正是我缺少的东西。

李老师说：课堂师生关系的新境界为共享式。

就像面对美味的食物，老师可以和学生共同来品尝，互相交流美味，分享乐趣。

在共享当中，获得营养，体味分享的快乐。

是啊，虽然比喻并不特别贴切，但却令人醍醐灌顶。

传统的观念当中，教师只是需要把知识传播给学生，是单方面的给予，学生的接收情况，知识到达学生头脑中产生的化学反应如何，老师是知之甚少。

然而，教育的发展让我们知道，现代的教学并不再只是一味的灌输，而是交互式的双方互动。

老师的教，并不只是让学生学会知识，而是让学生在接受知识的同时，学会学习，学会学习的方法，学会思考，形成自己的思想。

这就更需要老师具有自己的思想，这样才能教出有思想的学生。

我就犯了这样的错误，在教学的过程中，总是担心学生听不懂学不会，总怕讲得不够全面。

所以课堂上，我尽量把方方面面都讲到，但学生的成绩却非常不理想。

经过反思，我想讲的过多，让学生参与互动的过程太少是其中的重要原因之一。

如何做好一个班主任，是我最头疼的问题。

回想起来，为什么我做不好班主任，可能从一开始我就惧怕这个职位，充满了排斥。

事实也证明，即使尽职尽责，内心的抗拒也让我把班级管理的并不成功。

就像李老师所说的，首先必须享受职业，你才能做好这个职业。

职业、事业、家庭融为一体，这样才能有所成就。

问题就出在我总是希望把工作和生活分开，但却总是为工作的事烦心，在拉拉扯扯当中，生活工作皆不开心。

可能是刚入职，工作的经验有所欠缺，不懂得调整自己，享受工作带来的乐趣，所以陷入迷茫的境地。

我怕学生不怕我，又怕学生不喜欢我，所以总把握不住度，想的太多反而更糟糕。

或许，在以后的工作当中我会试着找到自己方法，不是害怕做这件事，而是想办法享受做这件事的乐趣，相信未来总会做好。

做好一个老师，做好一个班主任，并不是一朝一夕的事，也不是一件容易的事，它需要投入自己的时间、精力、感情、思想成为一个优秀的教师，将是我人生不懈的奋斗目标，未来请继续努力。

篇二每个孩子都能成功，这是一个西方教育经典，这本书的作者是一位著名的美国学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生，他20xx年深入的调查研究，他的研究结果表明，在事实没有自然所谓的研究没有孩子。

大多数就是世人带着有色眼镜看看结果。

这本书谈到叫比利的孩子，总是喜欢发明不可思议的设备，例如让水流动在下沉，以乒乓球滚入洞沟、波浪打数字仅仅，贝尔测深玩具教师读书心得体会范文小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼口中所出的声音。

通过这种方式，鳄鱼像小刀被启动，你可以用铅笔。

他发明了一些其它机械，也是既创造性和脚踏实地的精神。

然而，比教师读书心得体会《经营班级》利被停职的学校，他似乎不按规定学校的路线，他甚至不计算房间面积。

有一个活泼的勤奋好学的女孩，六岁当她第一天，时间是多么兴奋。

她不久就习惯花一些时间和朋友在小池塘里的大鱼桨，画画，唱歌，协调砖和招生第一天这样一个难忘的日子里，她充满期待，她期待着移动，她希望在能理解一些事物，她希望学校能唱，到处玩，她也希望一起合作伙伴自由交流。

然而，实际情况并非如此。

她发现自己生活在一个有长时间坐在座位上，世界，在那里，她必须去解析老师复杂的利益，一定是闪现不眨眼睛盯着尝起来怪怪的书放在那些小弯曲的数字和字母。

当她在老师面前展示他的失望和迷惑时，老师建议她专家那里做个检查。

所以，她接受了挥一挥手，字符串、刺等一系列深入的考试，，被认为是彻头彻尾的痴呆症的生活。

其实像每个孩子都能成功的一本书描述这些外国的孩子，在我们的中国的实际生活也真的少呢?在报告文学每个学生家长都能成功LiShengZhen场连胜，教师教育在他的书的名字被命名为引进北京老师，几年中，她已将从全国各地超过50名幼儿家长和教师认为在工作无望到心爱的男孩，李老师家之前，一些学校里的孩子们考试，所有的门都几乎不知道，有些孩子们到四年级的时候，先数到拥有超过20名的，有些孩子们看到书泪，在李老师的教育，这些儿童在学校中脱胎教师读书心得体会《师说》读后感换骨，都有了长足的进步，一些已经成为阶级在前五名，有些三好学生和住进了国内重点大学，有的还对世界一流大学出国留学。

托马斯先生，有异曲同工之妙，这是我国教育被誉为在中国诗歌保存不同于土著的教育家，她的教育的经验，她语言令人惊讶的是：这个世界还愿意学习好孩子是不存在的，研究结果处理不当不良教育。

只有禁止的研究理念应当是代之以学习不同，成千上万的被认为有禁止的孩子，这所学校没有真正的残疾，但他们有自己的风格独特的学习，老师和家长不清楚。

此外，数以百万计的儿童，在学校学习已经不能充分发挥自己的潜能，校恐惧症或无聊的课堂教学的同时，因为没有人认识和发展应该在学校表现出来某些他们在独特的天赋和才能老师和家长傲慢与偏见完全消失，而忽视了。

常说：教育是一个神秘的科学，需要耐心地探索和仔细分析。

每个孩子都能成功是认真分析了这一重要的书本上的知识教育的现象，就会发现许多很有学习天赋的教师读书心得体会学习魏书生心得体会孩子却被送到学术伤残等级的悲剧根源的深层次，尤其是介绍了父母如何找到你的孩子个性化的学习方式，介绍了帮孩子提高成绩7个不同的方法。

这个创意原来的指导，不管孩子们接受厌学煎熬的儿童的父母，或差生的父母，或学习成绩优秀的孩子的父母，有开阔思路，纠正偏差的结果。

这本书值得一看。

篇三学校一开学就布置了一学期每位老师必须交一篇读书心得体会，于是在众多的教育书籍中，我选择了范梅南先生的力作《教学机智教育智慧的意蕴》这本书，并有幸拜读了书中的大致内容，让我深深体会到的一点就是教学机智是教师在长期的教学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术而不是一蹴而就的。

《教学机智教育智慧的意蕴》这本书中采用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。

使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。

虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。

读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。

下面就我教学中的几个片段与大家交流。

若有不当，敬请各位指教。

一、及时的肯定，让他喜悦万分每个班级的优差生的区别很大，对于优秀的孩子老师不懈的表扬和鼓励对他们来说是一种肯定和信任，而对于那些平时表现平平、学习成绩较差的学生来说，即使是再小的进步，再小的成功，也是他全心努力的结果。

这时的老师给予及时的表扬与鼓励会让他们万分喜悦，从而使他信心坚定，勇往向上。

记得有一次学校教研小组组里上课的时候，我们上的是《三个儿子》这篇课文，教学中我让学生联系自己的生活说说自己在妈妈爸爸眼里是个怎样的孩子?平时积极发言的学生站起来滔滔不绝地说了很多。

这时，在无意当中我却发现坐在最后一排的一名学生举手了。

他在我的印象中从未举过手，属于班级中的差生。

于是，我示意他回答，他说虽然我平时在家里也是像前两个儿子一样，只顾自己玩耍，可是今天我学了这一课，我会改变。

我一听心头为之一震：这个学生第一次举手，值得表扬;并且说得有新意，更应该给予一定的肯定和鼓励。

于是我当即表扬了他。

我看到他脸上露出了笑容。

课下我还专门与他交流谈话，并鼓励他今后课堂上继续努力。

这些无形的表扬与肯定形成了一种合力，产生了意想不到的效果。

从那以后从未举手发过言的同学都在课堂上频频举手了，而且有时还能主动提出一些疑问。

甚至有些学生还特意跑来和我说，以后上课回答多请他，真没想到几句恰当及时的表扬和肯定会带给学生一个这样大的改变的，我欣喜地看到学生的变化，也由衷地为自己当初的做法而高兴。

二、及时的保护，让他充满信心在教学中不难发现，学生往往在引起其兴趣的事情上能积极思维，产生疑问，此时他就会举手询问;往往是在教师讲课中间。

此时教师该怎么办呢?停下来让他问，势必会耽误进程;甚至还可能会被问住。

不让他问，他的疑问没有解决，自然不能安心听讲。

有时学生的问题就是一时想到的，也许等到课后，他可能已将自己的问题遗忘了。

所以我认为还是应该让学生将问题说出来，这是学生课堂上良好积极性的表现。

若总不让他说，时间长了，学生就不肯再动脑筋思考问题了，不会再有高涨的积极性参与课堂了。

记得有一次上语文课《爱迪生救妈妈》一课时，学生对爱迪生妈妈得的阑尾炎一病的相关知识感兴趣了，频频举手发问。

有的问：阑尾炎是一种什么病?有的问：听起来是一种很小的病为什么要及时做手术呢?还有一个学生问;为什么这看似这么小的病为什么会危及生命呢?等等表面看来似乎有些荒诞，但毋庸质疑，的确是一个大胆的设想，很有创意。

科技发展日新月异，谁又能肯定地说一定不会实现呢。

如果当初不让学生问，我就不能获得这些有价值的问题了，因为前两个问题我在备课时并未想到，而这些问题正是给今后备课提供了借鉴。

在课堂上，教师要善于保护好学生的积极性。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。

一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。

教师要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火花，即使是异想天开，也不要简单地加以否定和斥责，这是每个教师应尽的职责。