《青藏地区的自然特征》教学设计
【课标要求】
1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。

2.比较四大地理区域的自然地理差异。

3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

【教学目标】
1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。

2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。

3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒
4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。

【教学重点】
高寒的自然环境特征及对生产、生活的影响。

【教学难点】
高寒的自然地理特征
根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

教学准备
【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，搜集本区自然环境图片，制作多媒体课件。

【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。

以形成对青藏地区的最初认识。

【教学过程】（欣赏歌曲《青藏高原》，引出教师导语，导学案展示教学目标）。

导入：青藏地区是一片辽阔而神奇的土地，这里不仅孕育了千年的佛教文化，还有世界最高的山峰，屹立于世界之巅。

那滔滔不息的雅鲁藏布江水，流淌着母亲的情怀。

烟波浩渺的青海湖，让人感受高峡出平湖的壮阔。

金碧辉煌的布达拉宫，又给这里增添了几分庄严和神秘。

这些独特的自然景观，构成了祖国最美的画卷。

今天，让我们一起走进青藏地区，共同感受祖国边疆的发展与变化。

教师：大家可以猜测一下今天我们要学习的是哪个区域，大屏幕展示一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断。

多媒体播放图片出示思考问题： 1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？
这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。

要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。

大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。

教师：提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。

自主学习：学生指图回答。

教师提供资料：本区有大面积的雪山和冰川覆盖，还有海拔最高的佛教圣地布达拉宫，大家能说出是为什么吗？
学生：因为青藏地区地势高。

教师：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？学生：气候、河流、动植物、农业、生活……
教师：下面请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点（
问题1：请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。

归纳青藏地区的地形特点。

问题2：（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。

（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区气候特点？（4）尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点。

问题3：请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。

追问：青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？
合作探究：小组讨论学生研讨，教师巡回指导。

学生展示第1题：
（1）准备防晒霜、眼镜、帽子。

因为青藏地区空气稀薄洁净，太阳辐射强烈，防紫外线（怕晒黑了）。

（2）氧气袋：因为青藏地区海拔高，空气希薄含氧量少，初到高原的人可能胸闷气短，呼吸困难，氧气袋可以及时的提供氧气。

（3）棉服：因为青藏地区海拔高，气候寒冷，日温差大。

教师：（评价）看来同学们是智慧的，知道在特殊的环境下如何生存！
过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在这种高寒的环境下，你会首先选择哪一种生产活动？如果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？
教师：下面请同学们合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。

教师出示思考问题：
问题4：牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。

牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？
总结全课：学了本节课的知识，你有什么收获？
（师生共答）地形气候河流城市生活
反馈练习：自主描摹，小组竞赛
（学生在导学案上画出青藏地区版图，教师评价指导）。