第二个界面将刚才的四个格式放大，并用绿色遮盖，直接引导出新课内容，视频格式，并强调除此之外还有其他格式可在课后继续探讨
第三个界面设置了遮照效果，逐条为学生讲解视频格式的特点和具体用途
第4页
最后一个界面列举了视频获取的的几个方式，在学生观看完视频后再进行总结，有利于学生更好地掌握和理解
MOODLE界面以及功能
行为与创新：主要采用电子白板以及MOODLE平台，给学生充分的发挥以及展示空间
教学重点
编辑视频的方法
教学难点
视频文件的处理和编辑
课的类型（课时安排）
新授课1课时
主要教学方法
讲授、体验学习、探究、实验
学前分析
学生对视频的播放有一定的基础，但如何编辑都没有涉及过，对制作精良的视频编辑也没有什么概念
教学环节
教师活动
学生活动
教学目标
时间安排
导入
视频是由一幅幅单独的静止图象组成的序列，利用了人的视觉滞留特征。首先用电子白板复习音频和图片的格式，并把视频格式也混迹其中。
请一位同学上台，把音频的格式，图片的格式通过电子白板的交互功能，分别拖动到唱片和图片上面。剩下四个视频的格式。（具体白板界面见附录）
在复习的同时，引出新课的内容
在视频制作过程中，主要要强调视频之间连接的自然过渡，对于视频的剪辑可使用放大功能，以增加剪辑的精确度，同时无声视频的声音叠加特别要注意时间轴的匹配问题。很多同学在做完视频连接后声音还是正确的，但是最后增加了片头和片尾后就把时间轴上的声音给忘记了，老师应提醒学生做完后再认真审查一遍，还需要注意保存文件时候不要保存为项目，而要保存成WMV的电影文件，并注意文件的大小，以适应上传到讨论区的附件大小。
学生了解视频的获取途径，掌握类型，
了解视频种类和格式以及制作视频的一些基本方法
8分钟
视频的编辑：
演示MOVIE MAKER的软件操作，包括启动，导入，视频的截取，视频过渡，切换效果，片头片尾，保存文件等
了解，初步掌握处理视频的基本操作
具体如下：将一段视频进行截取[有声]和一段动画片视频连接[无声]，然后加入片头片尾，最后为动画片加声音），要求同时添加过渡效果及视频效果，声音与视频同步。
了解MOVIE MAKER的基本操作方法，为亲身体验做准备
5分钟
第2页
教学环节
教师活动
学生活动
教学目标
时间安排
课堂练习
巡视学生的操作
体验、讨论、欣赏，自己动手实践，学生用自己帐号登陆MOODEL，下载作业素材，同时做完的同学上交作业到MOODLE讨论区。（具体MOODLE界面见附录）
检验所学理论知识探究体学习
视频的获取与加工教学设计
教授年级：初一任课教师：苏州工业园区星海学校周泰麒2009年3月12日第1页
教学课题
视频的获取与加工
教学目的
知识目标：了解视频文件的类型和格式、了解常用的视频播放及编辑软件
技能目标：掌握获取视频的途径与方法、掌握视频文件的播放和编辑
情感目标：通过一些有趣生动的视频，让学生产生兴趣，乐于自己动手去参与，去制作
最后，为了避免学生做出来的作品都千篇一律，可让学生在片头和片尾多做创作，并且在影片上除了视频过渡外，再增加视频效果。这样在最后学生上传视频后的作品欣赏评价过程中，就会让同学互相看到各自丰富多彩的视频。
第3页
附录：
电子白板的操作界面以及功能
1
2
3
4
第一个界面是让学生拖动各格式到相应位置，特别设定了MPG，AVI，MOV和RMVB是固定位置的，无法随意移动
MOODLE进入首页
视频获取和加工章节
布置任务下载素材及回复上传作业界面
第5页
知识梳理和总结
视频的播放顺序也是精心安排的，第一个视频是一段街头艺人的表演，很精彩，拍摄手法是直接用家庭DV拍摄；第二个视频是专业电视台的视频，用到了多镜头的场景切换，全面地反映现场情况；第三段视频则是由图片连接而成，并加上了音乐；第四段是引出下面新课的内容，它使用视频剪辑的方法，做了一个小魔术，用到了编辑，片头片尾等。
19分钟
作业展示
通过大屏幕展示学生讨论区的作品，并做适当评价
同学亦可对同学的作品进行欣赏和评价
（只要上交作业以后就能看到别的同学的作品）
巩固所学知识，并通过纠错更进一步加深知识点印象
3分钟
总结
通过MOODLE，展示本章节知识要点
回顾一堂课的知识点
知识的总结和梳理
1分钟
教学反思
整个课程的教与学让学生充满了乐趣，再加上电子白板以及MOODLE等技术手段的运用，让整节课显得丰富多彩。当然这需要建立在学生熟练使用MOODLE平台，以及正确操作电脑的基础上。由于相对来说一节课时间还是比较紧张，课堂前段部分对于视频的介绍还感觉有些仓促，有些概念可能不能一下子掌握和消化，所以会在今后的课程中不断回顾和增加新的内容。
4分钟
新课
介绍AVI，MPG，MOV，RMVB各种不同视频格式的特点，然后播放四段不同的视频：
1.街头艺人视频（DV）
2.英国选秀（专业）
3.花（图片格式的视频连接）
4.“魔术”视频（编辑）
了解视频的获取和来源
播放的内容容易引起学生的兴趣，在观看的同时对视频加工有很强的期待，特别是魔术的视频，很多同学通过自己的仔细观察，分析出了其中的奥秘。