走进思品课，感悟新课标------新课标理念在《依法参与政治生活》一课中的实践与探究东莞市长安实验中学政治科组邱莎开学以来，本人作为一线思品教师，认真学习了《义务教育思想品德新课程标准（2011年版）》，同时细细品读了由李晓东主编的《新版课程标准解析与教学指导》一书，受益匪浅。
通过学习，我全面了解了思想品德新课程标准（2011年版）修订的背景、新课标内容、课程目标、课程内容以及实施建议，尤其是李晓东编写《新版课程标准解析与教学指导》以课堂教学为切入点、从实践层面上帮助教师准确理解新版课程标准的要求，通过典型教学案例帮助教师在课堂教学中落实新版课程标准的理念；此外，对新版课程标准中的核心内容和基本理念，尤其是教学实践过程中教师争议较大或把握不到位的重要思想、基本理念等进行了深入浅出的阐述，以点带面，帮助教师全面把握新版课程标准。
学习新版思想品德课程标准的目的是把新的教学理念落实、渗透到平时的教学中去，本人就以自己最近设计的一节公开课来诠释我对新课标的感悟。
我选的课题是人教版九年级思想品德第三单元第六课第三节：依法参与政治生活。
这是一节比较难上的课，全国的优质课、省市参赛课、校级教研课、组内教研课几乎没有老师选这个课题，原因就是：“政治生活”是一个比较抽象的话题，“政治权利”、“政治义务”不要说学生比较淡薄，就是成年人也不太想谈及。
但思想品德课的一大魅力就是要把深奥的东西浅显化，把复杂的问题简单化，把抽象的观点形象化，本人想尝试用新的教学理念去设计这节课已达成预定的教学目标，就算是对自己的教学进行一次挑战。
一节课的设计，立足点很重要，我是以新的课程标准理念作为教学设计依据的。
2011版思想品德新课标明确指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；教学要将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，促进正确认识的形成与发展。
教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习力。
”基于这样的理念，我在教学方式上主要采用“引探教学法”，通过【新闻播报】【调查探究】【观察思考】【悟理践行】四个探究活动，先引出问题再进行探究，巧妙地将时政热点与学生调查穿插其中，努力使知识目标在轻松活泼的探究中动态生成，同时引领学生通过参与社会调查、观察思考、悟理实践提升自己分析问题、解决问题的能力，明确自己的使命与责任，从而达成情感、态度和价值观目标。
具体环节与新课标理念的融合是这样体现的：一．【新闻播报】导入新课，体现新课程标准倡导的思品课要强调关注生活，理论联系实际的理念。
过学生播新闻，教师评新闻，让学生了解近来国际、国内、市、镇、甚至学校发生的重大时政，明白政治生活其实就在我们身边，你关注它，它就离我们很近，不理它就离我们很遥远。
作为当代青少年，面对政治民主意识日益提升的中国，培养参与国家管理、参政议政的民主意识，养成亲近社会、关心国家大事的良好品质是现代公民应该具备的重要素养。
在引起学生对民主意识的认同感、兴趣的基础上引出“政治权利”的概念，学生才会顺理成章的接受，而不是教师一股脑儿的强行灌输。
这样的导入将学生融入社会重大时政之中，体现了新课程标准倡导的思想品德课要善于引导学生面向丰富多彩的社会生活这一理念。
二．《调查探究》引探问题，体现新课程倡导的要注重学生的实践体验和道德体验的理念。
教师要善于利用并创设丰富的教学情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。
为了让学生明白公民行使监督权范围和措施、渠道和意义。
我设计了一个“中学生参与政治生活调查表”，通过现场调查，了解学生平时关注社会生活的程度、行使监督权的内容、发现社会问题后所采取的态度和解决问题采取的措施（附调查表）关于初三（）班同学参与政治生活的现场调查通过现场调查小结同学们有一定的参与国家管理意识，关注的社会问题也比较广泛，但缺乏行动意识，更不了解公民有哪些监督渠道。
在基于调查的基础上再引导学生结合课本案例和生活实例以及学生发现的社会生活问题探究公民行使监督权的范围、措施、渠道，得出来的结论顺理成章，而且在探究过程中，由于学生事先经历过社会调查，获得过实践体验，对政治生活的理解变得具体、生动，真正体会到其实政治生活离自己并不遥远，也感到国家的管理离不开公民的监督，参政议政意识自然提高，关心国家大事、关注社会生活，自觉参与政治生活的情感态度价值观目标自然达成。
三．【观察思考】展开讨论，体现新课程倡导的要引导学生通过调查、讨论、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题的理念。
通过播放“长安保钓游行”视频，引导学生观察视频中游行队伍事态的发展，将学生置于游行的现实情境中，然后现场调查学生对参与游行的态度。
调查结果是：有赞成的、有反对的，有担忧的，基于这样的认识现状展开讨论：面对“保钓”大游行你是赞成还是反对？请说出你的理由。
同学们分别从政治权利和政治义务的角度阐明自己的立场：赞赏的认为民众是在行使政治权利（公民享有游行、示威、言论、集会、结社等政治自由），是维护国家主权、利益的行为，是热爱祖国的表现；反对的认为这应该是政府的事，是扰乱社会秩序的表现；担心被社会上的邪恶势力利用，伤害民众利益、危害国家安全……最后我抓住时机滤清取正：其实“保钓”游行无论是行使政治权利还是履行政治义务都是对的，问题是公民一定要遵守法律，否则“爱国”的行动会成为危害国家安全的举动，由此带出公民行使政治权利应该注意的事项和“国家安全”的相关问题。
这个活动的设计实现了新课标提出的促使学生主动探索社会现实的理念。
四．【悟理践行】提升认识，体现了思品课倡导的要把情感、态度、价值观目标摆在首位的理念。
思想品德课以导向正确的情感态度价值观为灵魂，这是本课程性质的要求，更是本课程的灵魂与魅力所在。
思想品德课又是一门人性养育课，它担负着启迪学生思想、健全学生品格、浸润学生心田、引领学生健康成长，过积极有意义的人生的重要任务。
一节思想品德课如果不能够感染学生、熏陶学生，提升学生某方面的认识或价值认同或情感共鸣就不是一节有质量的课。
所以，我设计了【悟理践行】这一环节：先让学生观看视频“少年中国说”，看看、听听与自己同龄的少年怎样看待“保钓”、“爱国”、“抵制日货”，视频中少年的“说法”深深触动了学生的心灵，对爱国，对维护国家安全有了更深层次的认识，学生此时发表的爱国感悟是由衷的，表达的爱国情感也是真实的，不是口号，不是标语，而是来自内心深处的感悟，情感、态度价值观的达成已经水到渠成。
此时再布置课后的践行作业学生也是非常乐意接受的。
从课堂效果来看，这节课学生参与意识强，注意力集中，生成性资源丰富，整个课堂学生快乐、积极、合作，主动探究的热情高，但去了应试教育的痕迹，情感态度价值观目标的达成顺理成章。
听课的老师反映，这样的思品课植根于学生的生活实际，立足于现实生活现象，设计理念新颖，非常大气、灵动、有感染力。
我自己的感悟是思想品德课一定要突破教材就是样本，课堂是惟一学习场所观点的束缚，树立了以教材为依托、以社会生活和学生生活为载体的教学理念，遵循“生活——教学——生活”的教学逻辑，引导学生主动走向广阔丰富的社会生活，去观察、去探索、去发现、去感悟、去思考、去求证、去践行，才会充满生机和活力，实现“随风潜入夜，润物细无声”的育人目的，这应该是每一个思品教师真正所追求的。
附：《依法参与政治生活》教学设计《依法参与政治生活》教学设计【教学依据】1．理论依据：新课标指出，思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；教学要将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，促进正确认识的形成与发展。
2．时政依据：针对日本政府所谓“购岛”行动，我国多地民众发起游行示威，抗议日本“购买”钓鱼岛。
引导学生观察生活，思考焦点，关注社会，正确看待民众的“保钓”行为，准确理解公民参与政治生活相关的法律规定，做遵纪守法的公民。
【教学设计】［教学目标］●情感、态度和价值观目标：引领学生关心国家大事，关注社会生活，正确行使政治权利，自觉履行政治义务，培养学生亲社会的良好品质，激发学生热爱祖国、自觉维护国家安全的主人翁责任感。
● 能力目标：引导学生观察社会生活、关注社会热点、学会调查研究，培养学生分析问题、解决问题的能力以及理论联系实际的能力。
● 知识目标：通过本课的学习和活动，使学生掌握公民政治权利的含义、内容，公民行使监督权的具体表现和正确渠道，明确维护国家安全的政治义务和相关规定。
［教学方式］引探教学法、情景分析法、调查分析法［教具与学具］多媒体辅助教学［教学构思］本节课通过【新闻播报】【调查探究】【观察思考】【悟理践行】四个探究活动，先引出问题再进行探究，巧妙地将时政热点与学生调查穿插其中，努力使知识目标在轻松活泼的探究中动态生成，同时引领学生通过参与社会调查、观察思考、悟理实践提升自己分析问题、解决问题的能力，明确自己的使命与责任，从而达成情感、态度和价值观目标。
［教学过程］一．导入：【新闻播报】（一）播新闻（学生）（二）引问题：（教师）二，讲授新课（板书）依法参与政治生活(PPT板书)含义【】行使政治权利内容【】政治生活内容【】履行政治义务要求环节一：明权利，守法律【活动1】《调查探究》（引）关于初三（2）班同学参与政治生活的现场调查要求：结合调查结果和课本案例探究：（探）（1）公民行使监督权的范围和措施（2）公民行使监督权的渠道和意义（PPT展示：）（过渡）了解了公民行使监督权的具体表现和渠道，明确了行使监督权的意义，是不是公民想怎么做就怎么做呢？请看一组图片：（PPT展示）（回归知识点：学生领会课本观点）3．公民行使监督权应该注意的问题A、行使监督权时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。
B、投诉和举报时，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
------一定要在法律允许的范围内行使。
（过渡）公民参与政治生活仅仅表现在行使政治权利吗？前面讲过，还要旅行政治义务，让我们走进第二个探究环节。
环节二：知义务，尽责任【活动2】（观察思考）第一步：观看新闻--------引出问题（引）（播放“保钓”游行新闻）思考问题：认真观察视频中的情态发展态，作为一名社会成员你有何想法？第二步：滤清取正-------探究问题（探）小辩论：赞赏上街游行“保钓”担心游行结果反对上街游行“保钓”————你同意谁？讲明理由。