感谢聆听！
(2段)“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要 出现一个洪峰将我们吞没。”
（3段）我听了不觉打了一个寒噤。
突出黄河令人震撼的气势
（4段）“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、 瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的 各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 找出 “喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。
17 壶口瀑布
授课人：GYH
第第二二课课时时
第二课时 看视频、听朗读，回顾课文内容
作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度， 写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后 写石，视角反复转换。
1.先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景 物特点是“奇”；
这就是黄河，炎黄子孙的母亲河；这就是壶口，华夏民族的最强音。它以巨大 的洪流汇聚成巨大的自然力量，以坚韧刚强的自然品格，赋予了中华民族崛起与发 展的内在动力。
壶口瀑布气势磅礴的形象所焕发出的精神力量，已经植根于我们民族的文化， 融入了人民的血脉。——《观瀑有感》
联想一
壶口的传说
相传远古时期，黄河就是一条卧伏在中原大地的黄龙。它生 性暴虐，荼毒生灵。大禹为制服黄龙，在晋陕峡谷之处的龙门发 现了降伏这条恶龙的好去处。龙门断崖绝壁，将暴龙引入此门， 犹如瓮中捉鳖，降伏暴龙将易如反掌。不料峡谷的进口处有一巨 石挡道，不能顺利将黄龙引入龙门。大禹当机立断，用神斧砍开 巨石，只见天崩地裂的巨响后，巨石一分为二，出现了一条大裂 缝，这就是现在的“壶口”。
写作特色
❶多种修辞并用，写景细腻。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法， 抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其 境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军 万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排 黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手 法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势 磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境， 回味无穷。
感悟
母亲河不但慈祥善良，正直无私，她还威严刚强，不 甘凌辱，每到祖国的关键时刻，她就大义凛然地站起来， 率领炎黄子孙，冲向前去，义无反顾，一往直前！
欣赏视频
感受黄河雄伟气势
阅读参考
游记这一体裁，涉及内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ广泛，写法自由，风格多样，读 来既能增广见闻，也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外 阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三 峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
真可谓无限风光在险峰——脚下是惊心动魄的波涛，扭回头再看那壶口的瀑布， 好似迎头而下，扑面而来，以博大的胸怀亲近你、拥抱你；以不可抗拒的力量融化 你、裹携你；那黄色的水雾，带着泥土的芳香，蒸着你、熏着你、依偎着你、浸润 着你；那震耳欲聋的喧嚣使你热血上涌，声声荡耳，阵阵沁心；那撼人的动感，让 你神痴目眩，似幻似梦、欲飘欲仙。置身其中，你的所有的感官都被慑服，你的灵 魂被干干净净地冲刷、淘洗，好像瀑布之外的世界不存在了，只有那粗犷、雄浑、 豪迈、神奇使你回肠荡气，让你的血脉不由自主地随那波涛而跳动。
2.再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”； 3.然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，景 物特点是“险”。景物特点都属于阳刚、崇高一类。
4.接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩 虹，景物特点是多姿多彩；
5.最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷 侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景 物特点是震撼人心。
联想二
黄河是中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是黄河上的天下奇观。面 对壶口瀑布浊浪排空、雷霆万钧的雄浑气势，任何人都会深刻感受到中 华民族顽强不屈的伟大精神，创作的激情与才思就会象黄河壶口之水一 样喷涌而出。
明代诗人陈维藩《壶口秋风》诗写到：“秋风卷起千层浪，晚日迎 来万丈红。”描绘的是瀑布溅起水雾在阳光下形成彩虹的瑰丽景象。
（6段） “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平 则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨 难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、 忽左忽右时，也就铸就了自己伟大的性格。”怎样理解文章第六自 然段？作者在文字中表达了什么情感？
两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是 黄河的个性在磨难中铸就。是对全文的总结，也是作者思想感情的 流露。由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联 想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折 不挠、勇往直前精神的歌颂。
• 水流经不同地点有不同的形态，人碰到不同的境遇也会有 不同的情感。
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所 有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸 怀。
正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情 感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的 描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
清人崔光笏在《壶口》一诗中则充满豪迈地写道：“禹功疏凿最先 径，一线奔流若建瓴。石堑横分薄烟雾，天瓢倒海吼雷霆。”
另外还有一幅楹联这样描绘壶口瀑布风姿：“山吞残日暮，水夹断 云流。”
联想三
1938年9月，正当抗日战争极其艰苦，中华民族面临危亡的时候， 著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布 所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写 下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰 出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首合唱曲激励了无数的中华儿女 奔向抗日的前线，用自己年轻的生命和青春的鲜血为中华民族谱写了 一首又一首的《黄河颂》，它激励人们为祖国的前途为自己的理想前 赴后继，它激励着宝塔山下的革命志士为中华民族不受侵略者的蹂躏 而抛头颅洒热血。
合作探究
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。在文中 画出作者表达感受的句子，说说你的理解。
1.观景时的直接体验。
2.由景物引发的感想。
3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
课堂小结
概括主题
作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感， 生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬 了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯， 不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。 作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自 强不息的精神。
文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近， 有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这 样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。
合作探究
作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？
1.壶口瀑布是水和石共同造就的； 2.从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下， 非常自然； 3.作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚； 4.写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。
写作特色
❷借景抒情，情景交融。 写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将
赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶 口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小 小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性 格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。
比较阅读后，你会想到些什么？
喜 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
怒
于是洪流便向两边涌去……那种猛烈
哀
被夹在石间，哀哀打旋
怨 于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的
愁 或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪
为什么作者将水的各种形态与人的各种感 情联系起来？
• 水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如 海、河、瀑、泉、雾的形态表现，与喜、怒、哀、怨、愁 相似。