完整语言教育观
（二）基本内涵 1.学前儿童语言教育目标是完整的（听、
说、读、写4方面的情感态度、认知和能力）
2.学前儿童语言教育内容是全面、完整的 3.学前儿童语言教育活动过程是真实的、
形式多样的（什么是整合教育观 整合的语言教育观是把儿童语言学习看
成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发 展与其认知、情感等方面的发展是整合一体 的关系。在儿童语言发展的过程中，儿童对 每一个新词、每一种句式的习得，都是整个 学习系统调整、吸收和发展的结果，儿童的 语言发展离不开其他方面的发展。
整合教育观
（二）基本内涵
1.语言教育目标的整合（情感、能力和知
识；其他领域的目标）
2.语言教育内容的整合（社会知识、认
知知识和语言知识）
3.语言教育方式的整合（各种符号手段音
乐、美术、动作、语言等）
三、活动教育观
（一）概念 活动教育观是指以活动的形式组
织学前儿童的语言教育过程，帮助学 前儿童学习语言。
第三章 当代学前儿童语言教育的基本观念
• 学习内容：本章主要介绍完整语言教育观 、整合教育观和活动教育观的基本内涵， 及在学前儿童语言教育中的运用。
• 学习任务：通过本章的学习，学习者应理 解、掌握完整语言教育观、整合教育观和 活动教育观等三种语言教育观念的内涵。
第三章 当代学前儿童语言教育的基本观念
（2）教师通过提示、提问、讲述或暗示、示范等 方法，指导学前儿童感知和探索，帮助学前儿童 找到获得知识的途径，从而引导学前儿童完成学 习任务。
（3）根据自己对每个学前儿童发展特点的了解， 有针对性的给予指导，争取让每个学前儿童都得 到进步。
本章课后任务 • 选择一种观念设计一次
《大熊有一个小麻烦》 的语言教育活动方案。
活动教育观
（二）基本内涵 1.提供学前儿童充分操作语言的机会 2.通过多种形式的操作促进儿童语言的发展 3.要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用
以及教师在活动中的主导作用
教师在语言活动中的主导作用
主要通过3个方面来体现： （1）提供良好的语言教育环境，来体现教师有关
教学的目标设想，来安排和组织学前儿童与一定 的语言材料以及相关的信息材料的相互作用。
一、完整语言教育观 二、整合教育观 三、活动教育观
一、完整语言教育观
（一）概念 完整语言教育观是当前国外儿童语言教
育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展 的关键期内，有必要给他们提供完整语言 学习的机会。即强调学前儿童语言教育目 标是完整的；学前儿童语言教育内容是全 面的、完整的；学前儿童语言教育活动过 程是真实的、形式多样的。