让每一面墙壁说话（展牌有档次），每个班级有味道（班里布置有书香 味），一花一草总关情（学校的花树都挂了牌，有的配了或摘抄或自创的诗）
。校园里飘满了书香，学生沉浸在书香的氛围中。
雁行有序——营造氛围 时闻书香
图书到班
班级图书管理员把学校图书室 的图书借到班级图书角，为师生的 阅读提供方便。
好书漂流
• 中心校要求各校分年级每学期不少于两次的读书活动，比如一年级童谣 节；二年级童话节；三年级故事节；四年级国学节；五年级名著节；六 年级名家节。中学可开展科技节、艺术节、交流节等。每学期举行“小 小书虫”义卖会，让图书可以在全校流通。
• 本学期前流小学举行各年级读书分享会，班里定期评选读书小明星；回 三小学设计了精美的阅读卡展示在班级，在班内评选读书小明星并展示 出来；倪桥小学开展“我读书，我快乐”诵读比赛，“美丽中国我的梦 ”演讲比赛；孟庄子小学“猜灯谜”和“背古诗”活动；南赵小学举行 各个主题的手抄报比赛他们的手抄报制作水平也日渐提高；回二小学举 行“我是小小演说家”演讲比赛；联立小学举行“我爱读书”演讲比赛 ……各种读书活动的开展，让校园内书生琅琅，充满蓬勃的朝气。
4.开展“小小书虫活动”
学校定期进行演讲、朗读、征文、手抄报、读书笔记等读书 活动。对于读书笔记的低年级采用的是摘抄式，如有的班级 每生一本《采蜜集》，学生随心所欲，可以抄词句，可以抄 段落，可以抄短篇；高年级则采用的是心得式，如有的班级 要求每生每人一本《读书心语》，学生读后有所感，读后有 所思，有话则长，无话则短，不作过高要求，重在学生感兴 趣。每学期学校举办一次读书笔记展评，加强读书交流。并 在全乡范围内开展“小小书虫”动感中队活动，比如回三小 学的“悦读中队”，他们的口号是悦读让理想展翅，知识让 生命飞翔；小滩小学的“晨曦中队”，他们的口号是在快乐 中学习，在书香中呼吸，在幸福中成长；回一小学的“小精 灵中队”，口号是好读书，读好书。其中回三小学联立小学 和二中小学的动感中队被推荐到市团委参加全市校园，中心校颁发了获奖证
书。
END
—— 结束语 ——
“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可 能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精神生活所必不可少的书，或者，如果大家 都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学校。”这是著名教育家苏霍姆林斯基说过的一段话。用在结尾， 用以提醒我们作为教育工作者应时刻不忘肩头的重任。我们相信，读书能够启智，读书让人明理，读书使人充实， 读书促进发展，读书能让孩子们健康成长。我们更相信，有上级领导的关心，有全体老师的努力，杜林乡一定能 让书香弥漫校园的每一个角落，能让书香沁入每一个孩子的心脾,雁阵成行。
第四部分 雁塔题名——收获硕果 形成特色
•
我们的活动受到领导的肯定，在暑期，电视台进行了专门
的采访。走进杜林的每个校园，都可见自由阅读、小组阅读、合
作阅读、集体阅读的身影，走进图书室都可见厚厚的一摞“成长
手册”、手抄报、采蜜集……。各校本学期评选出乡级读书星108
名，书香先进个人14名，书香班级16个，书香家庭21个。小滩、
颁发了获奖证书。
第二部分 雁行有序——营造氛围 时闻书香
雁行有序——营造氛围 时闻书香
学校着力打造良好的书香环境，每个学校均设计了读书有主题；比 如一中“快乐阅读，品味书香”；二中“书香满校园，经典伴成长”；
浓浓书香氛围 许庄子小学“读书成就多彩人生，文明成就读书梦想”；回三“让书香 飘满校园”，联立“让读书净化心灵，让书香溢满校园”；代营“和经 典相伴，与书香同行”；回二小学“书籍点亮人生，书香洋溢校园”； 倪桥小学“让读书成为习惯，书香充满校园”；小滩小学“与书为伴，
为了提高图书使用率，让更多的书 “活”起来，各班还纷纷组织学生把家藏 的好书带到学校来，放到班级图书角，方 便大家互换阅读，让好书一起分享。
雁行有序——营造氛围 时闻书香
2.图书开放流通
记 各班的图书角可谓琳琅满目、涉猎广泛，大大提高了师生的阅读面和阅读量。规范化管理
下，各班已形成了好书先读为快的良好氛围，彼此畅游书海，共享着书籍的美妙和阅读的乐趣。
2.各种主题活动
3.建立书香家庭
• 学校充分发挥了家长的作用，使其成为读书活动有
力的支持者、宣传者和直接参与者。一是提倡父母每天 在家督促孩子阅读课外书，有条件的家庭给孩子建独立 的书房并经常带孩子到图书馆去感受浓厚的读书氛围， 中心校每年度举行“书香家庭”摄影展，本学期评选出 了二十个书香家庭并颁发奖品和证书。
杜2林01乡62年01度7县年度“杜书林香乡校中园心”校创“书建香工校作园汇”报创建工作汇报
WELCOME
—— 前言 ——
群雁南飞，飞行中每只大雁的羽翼能借助前一只大雁的羽翼所产生的动力， 使飞行省力，这就是所谓的“雁阵效应”：靠着团结协作精神，才使得候鸟凌 空翱翔，完成长途迁徙。雁阵如此，管理工作亦如此，惟有顽强拼搏、团结协 作才能带领我们的校园走得更远、更好。
第一部分 头雁领路——整体规划书香之路
头 雁 领 路 — — 整 体 规 划 书 香 之 路“浓浓书香 浸润雁群”
校（园）长是作为书香校园创建的第一责任人，起推动和引领作用。校园长做好读书 学习的带头人，中心校推介书目，除继续开展读《责任胜于能力》外，小学和幼儿园这半 年开展了阅读《怎样教书不累人》，中学《听课评课导课的实施策略》，在此期间，教师 写出了读书笔记，并把此项工作作为了月考核的内容，结合自己的工作实际举行论坛活动， 进行交流和评选。本学期评选出小滩、联立、回三、孟庄子作为第一批书香校园，中心校
为深化“书香校园”创建活动，养成落落大方、宽容大度、机智沉稳、从 容大气的“君子之风”。杜林乡中心校这个雁阵与书为友，与书为伴，品味书 香，促进了师生社会主义核心价值观的形成。
目录
——CONTENTS——
01
02
03
04
头雁领路
雁行有序
雁过留痕
雁塔题名
整体规划书香之路 营造氛围 时闻书香 细化活动 遍尝书味 收获硕果 形成特色
雁行有序——营造氛围 时闻书香
3.强化阅读指导
学校将阅读指导纳入课程计划，坚持每天半小时的阅读常规，要求教师进教室与学生共诵 经典，适时指导，帮助学生开启智慧，拓宽视野，培养高尚人格，奠定扎实国学基础，让智慧 点亮人生，经典浸润童年。
第三部分 雁过留痕——细化活动 遍尝书味
雁过留痕——细化活动 遍尝书味
让书香弥漫在杜林
乡每个校园的每一个角
落，能让书香沁入每一
个孩子的心脾,雁字成
行。
谢
听
谢
聆
书香校园
读书星
书香家庭
书香班级
“书香班级”的评比，让班级的书香氛围更浓，师生的读书积极性更 高。“书香家庭”的评比，激励父母与孩子共读好书，交流读书的心得， 共享读书的快乐，共建“学习型”的家庭。评比中孕育出一位位优秀的 “书香少年”，更不断充实着“书香校园”的内涵。
1.编辑学生《读书成长手册》
定期开展各种主题活动