《字典公公家里的争吵》教学设计
［教学目标］ 1、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文的内容，知道每个标点符号的作用。

3、明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。

［教学重点］1、流利、有感情的朗读课文。

2、学习课文的内容，知道每个标点符号的作用。

［教学难点］明白每个标点符号都有自己的用途，都很重要，团结力量大。

一、创设情境谈话导入
1 播放视频：美琪美雪怎么了？
2谈话导入：争吵在生活随时会发生，今天呢在字典公公家也发生了一场
争吵，吵得可热闹了。

同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？
这节课就让我们来学习一篇选学课文：板书课题《字典公公家里的争吵》谁愿意来读读课题？
齐读课题
二、初读课文
（1）教师泛读学生听读
这是一首儿童诗。

早自习我看到你们读得热火朝天的，我也想来读读。

那么在老师读的时候，你们可听仔细了，字典公公家里谁在争吵？
学生评价多音字角
（2）反馈：听了课文你们知道字典公公家里谁在争吵？
对，诗歌的第一小节就告诉我们了。

谁来读读第一小节。

（指名读→
齐读）
（3）过渡：是啊，你看，[出示插图] 他们争吵的样子什么样的？
（4）请同学们自由读读第2小节，看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语
或句子。

学生自由读，师巡视。

指名说好词好句
齐读第2小节
三、精读课文
过渡：那这些标点脸红脖子粗的，它们到底在吵什么呢？请同学们自由读读第3—7小节。

1 学习3—7小节
（1）有哪些标点符号在争吵，他们为什么而争吵？
（2）学生反馈师板书：
！感情最强烈（响亮）
？引起思考（嘲笑）
，、把句子隔开（反驳）
……学问深,讲话深奥。

水平高,做总结报告
（3）同学们，通过这些标点符号的争吵你们知道标点符号怎么用了吗？
（引出标点的作用）（出示课件）
（4）看来同学们都掌握了怎样使用标点符号了，现在啊老师遇到标点符号困
难了，谁能帮帮我呢？（出示课件）
过渡：同学们，因为缺少了他们的存在，所以这段话就不完整了，在我们的文章里，这些不起眼的标点起着很重要的作用，我们可不能遗漏他们哦！
2 学习8小节
那么我们一起来结合课文和刚刚的小练习你们觉得这些标点符号谁重要？
师：是呀，你们的观点和字典公公一样,每一个标点都非常重要，少一个，我
们的文章就没这样美妙了。

3 我会演
过渡：诗歌学到这儿真是太有趣了，在第二节诗中同学们找到了自己喜欢的词语或句子，同学们说这些句子词语运用了拟人的修辞手法写出他们争吵的样子，很生动形象，那么你们能不能把他们的争吵表演出来呢？我们可以结合他们说话的动作语气来演演。

4学习9小节
字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算停了下来。

小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？[课件出示最后一小节]
是呀，读完这首诗，你们心里想的啥？从这首诗中你们明白了什么呢？ 指名说 （板书：团结力量大）
小结：希望同学们在平时的学习、生活中能团结合作，既看到自己的优点，也能看到别人的优点，做个人见人爱的好孩子。

四、拓展延伸
在生活当中，像这样团结力量大的例子还有很多，老师从中选择了一些，请同学们编写这样的诗歌。

《文具盒里的争吵》
五、板书
字典公公家里的争吵
！ 感情最强烈
引起思考 ，、 把句子隔开
…… 学问深,讲话深奥。

水平高,做总结报告。