【 键 词 】应 用 型 人 才 ； 实 践 ； 特 点 ； 教 学 体 系 关
应 用 型 人 才 特 点
一
、
术 ，具 备 企 业 一 般 员 工 的 素养 。 由此 可 见 ，实 践 教 学
与理 论课 教 学相 比其教 学场 所 具有 多样 化 特征 。
（ ） 教 学 内容 实 践 性 二
程 设 计 、见 习 、毕 业 实 习 、毕 业设 计 ” 等 多种 ，所 以 其 教 学场 地 不会 像 理论 课 教 学一 样 有 固定 的授课 地 点 ， 不 同 的实 践 教 学 种 类 其 教 学 地 点 也 是 完 全不 同 ．像 实 验 课 的教 学 虽 然 都 是 在 实 验 室 进 行 教 学 ，但 是不 同 的 实 验 种 类 也 会 因实 验 仪 器 及 场 所 的 不 同 而 有 所 不 同 ， 像 见 习 的 场 所 就 更 加 不 能 固 定 ， 一 般 都 是 要 去 见 习 的
论 教 学 相 辅 相 成 ，相 互 补 充 ，理论 教 学是 实 践 教 学 的 基 础 。实 践 教 学 是 对 理 论 教 学 的验 证 及检 验 。实 践 教
学 与 理 论 课 教 学 相 比具 有 以 下 特 点 ： （ ） 教 学 场 所 多样 化 一 实 践 教 学 由 于 其 种 类 分 为 “ 验 课 、实 习 课 、课 实
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●２１年第５ （ ０ ０ 期 管理研究）
构 建应 用 型 人 才培 养 的实践教 学体 系研 究
王 力纲
【 摘
崔
颖
要】文 章 分析 了应 用型人 才特 点及 实践教 学的特 点 ，并针 对应 用 型人 才 的特 点 及 实践 教 学 的特
殊 性 构 建 了一 套 实践 教 学 体 系 ， 包括 实践 教 学 的 目标 体 系 、实践 教 学 的 内容 体 系、 实践 教 学 的评 价 体 系 及 实践教 学 的保 障 体 系。
的考 核方 式 与理 论课 相 比具 有 多样 性 。 三 、 构 建 应 用 型 人 才 培 养 的 实 践 教 学 体 系
（ ） 构 建 应 用 型 人 才 培 养 的 实 践 教 学 目标 体 系 一
践 、第 二 课 堂 活 动 和 其 他 社会 实践 等 。实 践 教 学 与 理
大 学 四 年 学 习 的 检 验 ， 基 本 都 是 通 过 提 交 毕 业 设 计 论 文 及 毕 业 设 计 作 品 来 进 行 考 核 。 由 此 可 见 ， 实 践 教 学
练 、培养 实 践能 力 为基 本 目的 的各 种 教学 形 式 的统 称 ， 通 常 包 括 生 产 劳 动 、技 能 训 练 、 实验 、实 习 、课 程 设 计 （ 文） 论 、毕 业设 计 （ 文）、参 观 、调查 、分 散 实 论
应 用 型 人 才 培 养 就 是 以 培 养 学 生 实 际 应 用 能 力 为 主要 目的 ， 以 “ 力 为 中心 ” 以适 应 社 会 需 求 为 目 能 ， 标 ， 以 培 养 技 术 应 用 能 力 为 主 线 ，设 计 人 才 培 养 的 知
实 践 教 学 活 动 是 在 实 践 过 程 中完 成 的 ，这 是 实 践
识 结 构 、能 力 结 构 和 素 质 结 构 ，优 化 和 整合 专 业 教 学 计 划 ，努 力 为 社 会 培 养 综 合 素 质 较 高 、适 用 面 较 宽 、 技 术 应 用 能 力 较 强 的 应 用 型 人 才 。应 用 型人 才 不 仅 需 要 掌 握 较 深 的理 论 知 识 ，而 且 要 有较 强 的实 际动 手 能 力 。 当前 高 等 院 校 的 教 学 主 要 分 为理 论 课 教 学 和 实 践 课 教 学 ，理 论 课 教 学 主 要 是 通 过 对理 论 知 识 的学 习拓
教学 区别 于 理 论 课 教 学 的本 质特 征 。在 实 践 教 学 活 动 中 ，学 生 的 学 习 始 终 离 不 开 “ 践 ” 的 方 式 。 学 生 在 实 实践 教学 活 动 中 ，借助 于 各种 实 际 或仿 真 环境 和 条件 ，
通 过 观 察 、操 作 、体 验 等一 系列 实 际动 作 ，获 得 感 性
应 用 型 人 才 是 指 能 将 专 业 知 识 和 技 能 应 用 于 所 从 事 的社 会 实 践 的 一 种 专 门 的 人 才 ，是 熟 练 掌 握 社 会 生
产 或 社 会 活 动 一 线 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 主 要 从 事
一
线 生 产 的技 术 或 专 业 人 才 ，它不 仅 需 要 掌 握 较，而实 践 教 学 中 ，可 能 是 通 过 提
交 实 验 报 告 的 形 式 来 检 验 学 生 对 实 验 的 理 解 。 课 程 设
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知 识 在 实 际 生 活 中的 运 用 进 行 案 例式 的讲 解 ，激 发 学 生 的 创造 力 ，培 养学 生 解决 实 际 问题 的 能力 。 二 、 实 践 教 学 的 特 点 所 谓 实 践 教 学 ，是 指 根 据 专 业 培 养 目标 的要 求 ，
有 计 划 地 组 织 学 生 以 获 取 感 性 知 识 、进 行 基 本 技 能 训
计 则 是 通 过 提 交 设 计 类 的作 品来 对 学 生 进 行 考 核 。见 习类 的考 核 一 般 都 是 让 学生 提交 见 习报 告 ，以 学 生 的 见 习感 受 来 作 为 其 课 程 考核 ，而 毕 业 设 计 则 是 对 学 生
知识 ，掌 握操 作 技 能和技 术 方 法 。
（ ） 实 践 教 学 考 核 方 式 多 样 化 三
宽 学 生 的知 识 面 ，培 养 学 生 自主 学 习 的 能力 ，而 实 践
课 教 学 主 要 是 加 深 学 生 对 理 论 知 识 的 理 解 以 及 对 理 论
理 论 课 对 学 生 的 考 核 方 式 可 能 是 通 过 试 卷 来 检 查