姓名学校《东汉的兴衰》课题名称整体设计思路分析本课内容主要分为三目：一是光武中兴，二是外戚宦官交替专权，三是黄巾起义。

在掌控课文基础知识前提下突破重难点。

根据新课标的要求，重点是光武中兴，学生表演情景剧，创设情境，激发学习兴趣与学习主动性，领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法。

难点是外戚宦官交替专权，通过小组讨论，提高学生的小组合作意识，领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维。

通过微课，学生更形象直观的理解外戚宦官交替专权的表现和影响。

通过展示材料和图片等方式，学生理解黄巾起义爆发的原因，了解黄巾起义的过程和影响。

学情分析本课的授课对象是七年级的学生，其认知水平与分析能力有限，且学生对东汉历史知识较为疏浅，因而课文设计要深入浅出，通俗易懂。

通过视频、材料、图片等方式激发学生的学习兴趣，培养学生多角度分析、处理问题的能力。

教材分析一、教学内容定位分析本课选自《中国历史》（部编版）七年级上册第三单元第13 课，课文内容主要分为三大部分：一是光武中兴，二是外戚宦官交替专权，三是黄巾起义。

本课上承“西汉”，下启“三国”，具有承上启下的作用。

无论是在本单元还是整个中国古代史中都有着重要的历史地位。

二、教学主题及相关关键问题分析。

本课教学主题是《东汉的兴衰》，重点是光武中兴，难点是外戚宦官交替专权三、教学重点、难点分析教学重点：光武中兴教学难点：外戚宦官交替专权四、所需课程资源分析多媒体辅助教学、视频、微课、图片、文字材料。

五、教学方法分析为了更好的突破本课重难点，我采用讲授法、演示法、启发式等教学方法，引导。

学生通过自主学习、小组讨论等学习方法提高学生的学习效率教学目标分析1．知识与能力：实。

知道东汉建立的时间、建立者、都城；简述“光武中兴”的相关史2．过程与方法：，因逐步学会通过阅读教材、观察东汉文物图片及文献资料，分析东汉衰落的原发现问题、提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的方法。

3 ．情感、态度与价值观：树础。

通过学习东汉的兴衰史，认识到社会的安定是建立一个健康和谐国家的基立学生爱国情怀，珍惜来之不易的和平幸福生活。

教学过程设计【激趣导入】教师：1. 播放视频《王莽新政》2. 提问：同学们从视频中了解到了什么信息呢？发了农民起爆，乱学生1：观看视频并回答，从视频中我知道了王莽新政期间社会动义眉军，赤学生2: 观看视频并回答，从视频中我知道了王莽新政期间的起义有绿林军和还有刘秀继朝代相教师：刚才的2位同学提到了西汉灭亡的大致原因，西汉灭亡后，又有哪个建立起来了呢？学生：东汉东汉的兴衰教师：是的，这节课就让我们一起来学习史与学生的：通过播放视频，学生感受东汉建立前的社会状况，拉近东汉历图设计意。

距离，激起学生兴趣和热情，切入主题】【新课讲授一、光武中兴1. 东汉的建立背一下景，现在我们来总结教师：1. 从刚才的视频中我们了解了东汉建立前的大致背；景有①西汉后期朝政腐败；②王莽建新代汉及改制失败；③农民起义推翻王莽政权2. 提问：哪位同学来说一说东汉建立的过程呢？元25年建立的，都城定在洛阳。

学生：东汉是刘秀（汉光武帝）在公：知道东汉建立的时间、建立者、都城，培养学生描述历史事件的语言表达图设计意能力2. 情景剧《光武帝的烦恼》教师：刘秀在动荡不安的社会背景下建立了东汉政权，新生的东汉又会面临哪些问题？光武帝又是如何去解决这些问题的呢？同学们，让我们一起来欣赏班上几位同学给大家带来的情景剧《光武帝的烦恼》看情景剧学生：5人表演情景剧《光武帝的烦恼》，其他同学观哪些问题呢？教师：好，我们从情景剧中可以了解到东汉建立之初光武帝面临学生：没人，没钱，没安宁教师：光武帝采取了什么措施来解决这些问题呢？学生：下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

教师：小结光武帝巩固政权的措施。

（1）下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑罚（解决没人的问题）；（2）合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏（解决没钱的问题）；（3）允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾（解决没安宁的问题）学生的主动趣，发挥设计意图：通过学生表演情景剧，创设情境，激发学生的学习兴性，领悟“论从史出，史论结合”的历史思。

法维方3.光武中兴局面么怎教师：1.光武帝解决了东汉初面临的问题，那光武帝统治期间东汉的社会状况是样的呢？2．展示图片，引导学生回答学生：光武帝统治期间，社会出现比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”能力。

设计意图：理解“光武中兴”史实，培养学生描述历史事件的语言表达二、外戚宦官交替专权教师：刘秀创立了东汉的盛世局面“光武中兴”，那东汉有没有一直繁荣昌盛下去呢？学生：没有教师：是什么样的原因导致东汉衰败下去的呢？学生：东汉中期以后的外戚宦官交替专权教师：哪位同学知道外戚指的是哪些人？宦官指的又是哪些人呢？学生: 外戚指的是皇帝的母族、妻族。

宦官指的是太监，被阉割失去性能力的人。

设计意图：通过启发式教学，了解“外戚”“宦官”的含。

义1．小组活动同学们结合表格教师：东汉中期以后为什么会出现外戚宦官交替专权的局面呢？请（PPT展示）和课本65页的“相关史事”，讨论为什么会出现外戚宦官交替专权？要为3分钟。

间求，前后桌小组为单位，时学生：小组讨论？教师：哪一小组代表愿意与同学们分享本小组的讨论结果呢学生1：东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，大权就由皇帝的母亲太后主持。

太后重用自己的亲戚，导致外戚宦官势力膨胀。

学生2：皇帝长大以后，不甘心被外戚摆布，想亲自行使君权，就依赖宦官，宦官得到宠幸，把持朝政。

学生3：皇位的世袭制教师：小结外戚宦官交替专权的原因。

（1）外戚和宦官都是豪强地主中最腐朽的集团，他们借助不断膨胀的经济力量，交替专权，把持朝政。

（2）自和帝起，皇帝多幼年即位，母后和外戚专权；当小皇帝长大后，不甘傀儡境地，借助宦官之力夺回权力，而宦官又借机日渐坐大。

（3）根本原因：封建专制皇权的至高无上和皇位世袭制史出，史论结合”：通过小组讨论，提高学生的小组合作意识，领悟“论从设计意图的历史思维方法，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维。

2. 微课—《外戚宦官交替专权》教师：（1）我们知道了外戚宦官交替专权出现的原因，那同学们知道外戚宦官交替习。

学专权的具体表现吗？我们一起通过微课堂来（2）播放微课学生：观看微课时给当，那外戚宦官交替专权又教师：从微课中我们理解了外戚宦官交替专权的表现社会带来了什么样的影响呢？学生：思考并回答，政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。

外戚、宦官交替专权的恶性循环，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。

教师：小结外戚宦官交替专权的影响。

政治腐朽不堪，正直的官员受到排挤陷害，社朝会混乱，人民遭殃。

外戚、宦官交替专权的恶性循环，动摇了东汉的统治，东汉王走向衰亡。

现和影响图：通过微课，学生更形象直观的理解外戚宦官交替专权的表设计意三、黄巾起义就爆发了农民教师：外戚宦官交替专权导致了社会混乱，人民遭殃，于是在东汉后期起义，是哪一农民起义呢？学生：黄巾起义教师：为什么会爆发黄巾起义呢？我们一起来看材料，展示材料学生：阅读材料，从材料中提取信息并回答黄巾起义爆发的原因，东汉后期朝政越来越腐败，时局动荡不安，社会上大批贫民流离失所，加上自然灾害频繁大人发生，广。

民再也无法忍受这种黑暗统治了，反抗情绪在民间蔓延教师：1. 哪位同学来说一说黄巾起义的过程呢？2. 展示图片学生：张角创立了太平道，经过10多年在社会底层传教，信徒已有数十万人。

184年，于爆发了。

起义军经过精心策划，张角等领导的一场有组织、有准备的农民大起义终处于土崩，腐败的东汉政权迅速头裹黄巾，在全国各地同时向东汉王朝发动猛烈进攻瓦解的境地。

教师：黄巾起义有没有推翻东汉政权呢？学生：没有，黄巾起义最后被镇压下去了，起义失败呢?教师：黄巾起义失败了，那给当时社会带来了什么样的影响了20多年，这次农民起义，沉打重学生: 黄巾起义主力虽然失败，但其余部坚持斗争。

击了东汉的统治，使其一蹶不振，，学生理解黄巾起义这一农民起义爆发的原因图：通过展示材料和图片等方式设计意。

了解黄巾起义的过程和影响，领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法四、本课总结结教师：引导学生进行本课小识学生：总结本课所学知五、分享收获教师：引导学生分享收获学生：分享收获教师：从东汉的兴衰史中，我们可以看出国家安定了，社会就会繁荣昌盛，人民就会生活幸福；国家动乱，社会就会衰败，人民遭殃；所以我们要维护国家的安定！设计意通过学生总结与分享，培养学生语言表达能力，加深对本课知识的理图：。

解，树立学生爱国情怀，珍惜来之不易的和平幸福生活设计板书兴东汉的建立”衰“光武中兴东汉的兴衰外戚宦官交替专权黄巾起义。