浅谈高中数学课堂教学方法-中学数学论文
浅谈高中数学课堂教学方法
梅国栋
（寻乌中学，江西赣州342200）
摘要：要想切实提升高中数学教学效率，一定要掌握一定的教学方法。

具体方法可以从明晰课堂教学重难点、利用现代化教育技术、面向全体同学、例题精选以及紧抓基础几个方面着手。

关键词：高中数学；教学方法；效率
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-07-0041-01 讲求高中课堂教学方法，对于提升高中数学课堂教学效率具有积极的意义本文主要结合具体的教学实践经验，以高中数学课堂教学方法为话题，展开讨论。

一、明确课堂教学的重难点
明确课堂重难点，有利于学生在课堂上理清学习思路，把握好知识要点，在学习过程中有所侧重。

教师可以将本堂课的教学重难点清晰地写在黑板上，便于学生掌握，进而在课堂上注意力更加集中。

为了突出教学重点，教师要灵活运用多种教学手段，充分激发学生学习的热情，掀起课堂教学的高潮，提升学生对知识的消化能力。

有关椭圆的定义域标准方程式《椭圆》里面的重点内容，有关椭圆方程的简化是难点。

在处理这一教学难点时教师可以结合具体的生活实例，增进学生对椭圆的认识，可以向学生演示太阳系的运行轨道、圆盘在阳光下投射在地面上的影子、以及圆萝卜的切片等，使学生通过形象化的实例进一步对椭圆有所了解。

为了实现学生对椭圆定义的理解，教师可以选取两个钉子与一根细绳做教具，首先在黑板上去两个固定的点，这两点的距离要比细线的距离小，之后让两
名学生到黑板上按照老师的要求画出一个椭圆的图形。

之后教师再在黑板上取两个固定的点，与之前有所不同的是，这两个点的距离要比细线的长度长，同样还是找两名同学依照之前的要求画出椭圆图形。

学生通过对比两次画图的过程，会形成自己的看法，获取一定的经验教训，在这个时候教师就可以就势引导学生自主进行椭圆的定义的归纳。

这种方式会大大加深学生对椭圆的定义的理解。

学生掌握了课堂学习重点与难点，其数学学习能力就会显著提高，整个课堂教学效率的提高就水到渠成。

二、发挥现代化教学手段的积极作用
现代科学技术的迅猛发展，大大推动了现代多媒体技术的成熟。

现代多媒体技术具有众多的优势特征，教师如果能够充分利用好现代多媒体进行辅助教学，对于提升高中数学课堂教学效率具有明显的效果。

现代多媒体的优势特征主要表现的如下几个方面：第一，丰富了课堂教学的信息量；第二，利用现代多媒体可以大大减少教师在教学过程中的板书量，进而可以为教师节省更多的精力用于教学的其他方面，大大提升了课堂教学的效率；第三，现代多媒体能够集声音、图像、文字于一体，具有鲜明的形象性，能够充分调动学生学习的积极性；第四，教师还可以充分发挥多媒体的优势对整堂课展开总结，对内容进行归纳，明晰课堂重难点。

例如利用投影仪进行几何图形演示、处理文字量大的数学题、或者进行总结归纳等都非常便利，而且很有效果。

教师还可以结合具体的教学内容制作课件，增加课堂教学的直观化效果。

比如有关棱锥体积公式、正弦曲线、余弦曲线的图形推导过程完全可以发挥现代多媒体的优势，进行电脑演示。

三、面向全体学生，适时鼓励
教师在教学过程中要观察学生的反应，掌握学生的知识掌握情况。

教师要面向全
体同学，根据学生知识掌握能力的强弱采取针对性方法。

例如在对某个数学概念讲解完以后，可以尝试让学生对概念展开复述；对相关的数学例题讲解完以后，可以将让中等能力的学生到黑板上进行具体的解题过程的演示。

对于基础比较薄弱的学生，教师一方面要为他们多多创造锻炼的条件，还要结合学生的具体表现对学生进行自信心培养，激发学生对数学的学习兴趣。

四、在数学课堂上对例题精讲
教师对学生讲授的例题要精选，具有一定的代表性，要对习题的结构、难度以及思维方式进行综合性分析，提升选题的质量，而不要在乎具体数量的多少。

解题过程可以由教师操作也可以让学生进行。

一定要重视学生的参与性，积极为学生的自主参与创造条件，对于学生可以自己经过思考解决的问题，教师且不可以越俎代庖。

教师要尽可能节省课堂讲解的时间，多给学生动脑、动手的时间，活跃学生的思维，加深学生对课堂所学内容的理解。

如果课堂时间充裕，学生轻松完成教学任务，教师可以引导学生进行下堂课的内容预习，布置一些要求，为下一步教学创造条件。

五、紧抓基础，让学生掌握学习技巧与规律
纵观近几年数学试题的特点，具有鲜明的灵活性与新颖性，很多数学教师产生这样的观点，认为可以通过对学生进行难题训练提升学生的数学能力，由此导致很多教师对数学基础知识、基础能力重视不足。

现实存在不少教师在教学过程中不重视定理与公式的推证，盲目对学生进行大量的习题训练。

不重视相关定理、公式中所蕴含的解题思维与方法，不重视让学生掌握相关的数学规律。

最终结果是造成学生对相关的基础知识都不掌握，更谈不上什么方法与理解能力了，学生的思维不能得到有效的锻炼，往往把很简单的问题向复杂化方向演进，因此解题效
率很低。

因此，加强对学生进行基础知识掌握的培养，对提升数学教学效率至关重要。

总体来说，作为高中数学教师要想切实提升课堂教学效率，一定要善于思考，立足于学生与教材，灵活应用多种教学方法。

掌握了一定的数学课堂教学方法，对于提升高中数学课堂教学质量具有积极的促进作用。

参考文献：
［1］巴班斯基,张定璋,高文(译).中学教学方法的选择［M］.教育科学出版社. ［2］郭思乐,刘远图.中学数学教学［M］.光明日报出版社.
［3］王子兴.数学教育学导论［M］.南宁:广西师范大学出版社.。