生： 乌鸦
（出示乌鸦玩偶）师：猜对啦，今天老师带来了我们的新朋友小乌鸦，小乌鸦说它有一个小故事要告诉大家。那今天呢，我们一起跟着小乌鸦一起来看一看我们今天学习的课文-乌鸦喝水。
那在进入课文之前，我们一起来复习一下我们上节课学习到的生字宝宝，他们都迫不及待的想跟小朋友们见面呢。
（检查词语）课后的词语ppt，开小火车读。
生：我学到了遇到困难要动脑筋。
师：那我们也要学习小乌鸦，做一个爱动脑筋，学会思考的好孩子。那接下来，我们一起来解决写字条里的生字宝宝。
五：书写“见”字。
备注：所填写的内容请用宋体小四号字。
小实验：让小朋友把石子一颗一颗放进准备好的塑料瓶子，让孩子们观察水升高了吗？
师：孩子们看见了吗，刚才我把小石子一颗一颗放进瓶子里，然后水怎么样了。
生：水渐渐升高了。
师：那这里渐渐是什么意思呢？
生：渐渐是慢慢的意思。
师：所以我们在读这里的时候要怎么样？
生：要读的慢一点。
（自由读，点名读）
师：那现在谁能用渐渐这个词语造句？
师：为什么呢？
生：一共有三个句号，一个问号。一共有四句话。
师：观察的真仔细。那我们一起来看一下第一句话。哪个小朋友来读第一句话
师：到处是什么意思呢？
生：就是哪里都找了。
（齐读）
师：那乌鸦到底去了哪些地方找水喝呢？请你用这个句式说一说。（乌鸦飞到....）
师：乌鸦到了那么多地方找水喝，都没有找到，此时此刻，它会有什么样的心情呢？
师：（板书）这篇课文讲了小乌鸦口渴了到处找水喝，找到水了，又喝不着。可是，后来它想到办法，又喝着水了。
那它到底想了什么办法喝着水的，又是为什么一开始喝不着水呢？
同学们，今天我们带着这两个问题一起去课文里找答案吧。
三、学习第一自然段
师：自由朗读第一自然段，思考第一自然段一共有几句话？
生：第一自然段一共有四句话。
教案设计表
授课教师
执教班级
1.4
执教时间
2.10
教学内容（第几课时）
第二课时
教学目标
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
师：那这个时候乌鸦的心里怎么想呢？
生：乌鸦很着急。会很难过。（点名读，齐读）
师：是啊，怎么办呢，它想到办法了吗？
三、学习第二,三自然段
师：请同学们在书上找找答案，用横线勾画出来。
生：乌鸦看到了小石子，然后把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里...
师：非常棒，跟老师勾画的一样。
师：现在请一个小朋友上来，我们一起来做一个小实验。
生：乌鸦此时非常的着急。
师：谁能用着急的语气读一读。（点名读，齐读）
师：那乌鸦找到水了吗？
生：找到了。
（男女比赛读第二句话）
师：这个时候，乌鸦又是什么样的心情呢？
生：小乌鸦这个时候很开心，很兴奋。
师：我们一起开心兴奋的读一读。
师：那这个时候乌鸦喝着水了吗？为什么呢？
生：因为瓶口太小，喝不着水。水很少。
生：天气渐渐变凉了。
太阳渐渐落山了。
师：同学们，乌鸦这个时候看到水渐渐升高，此时它的心情是怎样的呢？
生：乌鸦此时很高兴。
（点名读，齐读）
师：我们一起来齐读全文，把小乌鸦当时的心情变化读出来。
四、拓展训练
师：小朋友们喜欢小乌鸦吗？它是一只怎样的乌鸦呢？
生：它是一只聪明，爱动脑筋的小乌鸦。
师：那我们一起学习小乌鸦，动动脑筋。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培学生的阅读能力。
教学重难点
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理
教学媒体
白板、ppt，乌鸦玩偶，瓶子，小石子
"
"
教
学
过
程
一、复习导入
师：老师今天带来了一首谜语诗，看谁能把谜语 猜出来。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一个小动物）
思考题：如果瓶子的旁边没有一些小石子，它又想喝水，该怎么办呢？同桌互相讨论一下。
生：小乌鸦会找朋友来帮忙....
师：同学们想了那么多办法，为什么小乌鸦都没用？请观察下我们课文旁边的图画。
生：因为小乌鸦旁边只有小石子。
师：说明小乌鸦善于观察身边的事物。
（板书仔细观察，认真思考）
师：同学们从小乌鸦身上学到了什么呢？
二，初读课文
小乌鸦说：同学们的记忆力真好，把上节课的词语全记住了。
师：齐读课文，思考老师一个问题，这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
生：这篇课文讲了小乌鸦口渴了到处找水喝，看到了瓶子里有水，但是它又喝不到水，最后找到了小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子的水升高了，小乌鸦最后喝到了水的故事。
师：她叙述的非常的完整，表达的也很清晰。