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浅谈小学语文古诗的教学策略
作者：谢忠银
来源：《学习与科普》2019年第25期
摘要：古诗是我国文化的瑰宝，因为它意境美、语言美这些特点深受人们喜爱。

虽然教育制度在不断改革，但受到传统教学方法的影响，古诗的教学一直是教学中的难点，在古诗的教学课堂上，教师用很短的时间进行古诗词的讲解，反而将更多时间用在背诵上，这就导致了古诗原有的意境被破坏，学生不能深入的了解古诗想表达的真实情感以及中心思想，这会使学生丧失对学习古诗的兴趣。

关键词：小学语文;教学方法：创设情境;多媒体;合作学习
想要改变传统课堂枯燥、单一的特点，让古诗的课堂教学可以变得活跃起来，也为了提高学生学习古诗的兴趣，可以从这三个方面入手：想让学生更好的理解古诗中诗人所描绘的意境，可以采用创设情境教学，让学生不仅仅停留在对诗意的理解;利用现代科技带给教学课堂的便利，也为了让学生在学习古诗时更好地理解古诗，可以利用多媒体教学;想让学生积极的参与到课堂教学中，可以让学生们展开合作学习;下面是笔者对以上三点进行的详细阐述。

一、情境教学——吸引小学生的注意力
在小学语文的教学中，教师如果可以给学生一个生动有趣的教学情境，让学生充分地感受到古诗的魅力，就能够很好的激发学生的求知欲望，这样还可以发挥学生的主体作用，还可以培养学生对古诗的审美能力。

古诗其实是来源于生活，所以教师在教学时应该还原于生活，在古诗的教学中进行情景教学，学生就会在学习古诗的过程中感到简单有趣，课堂的教学效果也会提高，还可以激发学生学习古诗的积极性。

例如，以学习《望庐山瀑布》这一首诗为例，这首诗是一首写景诗，诗中描写了庐山美丽的景色。

有很多的学生在学习之前都应该接触过这首古诗，但因为学生年龄的特点，他们都理解不了诗中所表达的意境。

所以，我会事先准备一段与庐山相关的背景音乐，然后邀请一名学生来到台前，让学生跟着播放的音乐和我所朗读的古诗做动作。

在正式讲解的过程中，我一边给学生讲解一边播放相应的音乐，还会利用多媒体播放相关的图片、动画。

虽然教学的环境有限，但是可以利用有限的教学工具作为辅助，为学生营造一个良好的教学氛围，打造一个高效的情境教学。

二、多媒体教学——增加教学的趣味性
古诗的特点就是短短的几十字当中可以借景抒情、以诗言志，而故事所带给我们的意境大多是“只可意会不可言传”。

所以为了让学生们有一个良好的学习氛围，可以借助多媒体的方法。