白 河 京
怀柔水库
密云水 库
密云
官厅水 库
十三陵水 昌平 库
引
密
怀柔
永
水 渠
宅门东南开； 屋顶坡度适 中 ；开间要 宽大，进深要 浅些，室内光 线好，后侧不 潮湿
定
通州
北 运
河
河
四、初中地理作业的评价设计
1、作业评价功能的转变——弱化甄别、选拔功能，强 化诊断与发展
2、作业评价主体的转变——由“一元化”向“多元化” 发展
榆次一中地理活动月
榆次一中 “地理活动月”
长凝中学作业
张 庆 中 学 作 业
⑤ 实践
教师指导下，学生通过个人或者小组活动 来完成的各种实验、考察活动。 例如：要求学生参观当地的植物园、博物 馆等等，也是学生了解当地地理环境的好方 法。
榆次五中参观气象站活动
2014年9月22日，晋中城市规划展示馆正式开馆，它浓缩了全市人 文、历史、经济和文化风貌，通过多样性、复合性的方式，立体展 示了晋中的过去、现在和未来。开馆以来，吸引了许多市民前来参 观。根据下图回答问题。（10分） （1）晋中市规划馆位于晋商公园的________方向，位于晋中市公 安局的_______方向（4分） （2）小明一家计划周末到规划馆参观，请为他们设计一条出行线路。 （3分）
2、从课堂走向实践——体现生活性、实践性 3、从被动走向主动——体现探索性 4、从单一走向多样 ——体现开放性 5. 从线下走向线上——体现时代性 6. 从个体走向小组——体现合作性 7. 从统一走向多层次——体现选择性
（二）初中地理作业设计的策略
1.常规型作业 2.活动类作业 3.探究类作业
1.常规型作业
2014年，晋中市榆次区的6位花甲老人骑着自行车，2个月游历欧洲 十个国家(意大利、梵蒂冈、奥地利、德国、列支敦士堡、瑞士、荷兰、 比利时、卢森堡、法国)，行程近5000公里。

电视剧《人间正道是沧桑》中，有 一个男主角考黄埔军校的镜头，主人 公拿起粉笔，非常轻松的在黑板上画 出了湖南的地图。
一、初中地理作业的现状分析
《山西省教育厅关于深化基础教育教学改革创新育人 模式的意见》： 问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、 展示交流为特征 三大主张： 让学生热爱学习、让学生主动学习、让学生有效学习 三步导学：
激情导入、民主导学、检测导学
三、对初中地理作业设计的思考
（一）初中地理作业设计的特点
1、从枯燥走向有趣——体验快乐性
榆次乌金山中学常规作业
榆次一中地理作业
榆次张庆中学周周清作业
2.活动类作业
表演、辩论 资料收集、 展览、竞赛等
观察
标本收集 手工制作
图表制作
实践
①表演、辩论、资料收集、展览、竞赛等
这种作业需要学生小组讨论，选定要展示的 内容，然后分配任务，通过上网、去图书馆等 方式查阅资料，再通过对资料进行整理、提炼， 根据作业要求进行相应的展示。
② 观察
《世界的气候》：观察每日正午时分太阳光线照射到家里的角 度变化，观察每天傍晚日落时间的变化，校园里的树木在不同 季节里的变化，哪些是落叶的，哪些是常青的等等。 《水资源》可以让学生观察收集生活中浪费水资源的案例，并 且以日记或者图片的形式记录下来。 《中国的农业》让学生观察家里每天食用的蔬菜，调查这些蔬 菜的主要产地。比如不同的季节，上市的土豆产地是不同的， 观察土豆上的泥土的颜色，红色还是黄色，判断其产地。 《中国的工业》观察、寻找自己身边的工业产品，并记录下来。
根据教材内容，通过选择、读图、填图等方式 把一节课所学的知识通过习题的形式呈现，由学 生在课堂上或者课后独立完成，时间5分钟左右， 对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知 识及良好的学习习惯养成有一定的作用。
《世界的宗教》练习作业：
1. ①联合国的工作语言包括哪些？ ②世界上哪种语言流传最广？ 2.下列哪些地区使用阿拉伯语？ A 东南亚 B 巴西 C 东欧 D 西亚、北非 3.把下列宗教与其发布地区和建筑连线 4．世界的三大宗教是哪些？哪个宗教的信徒最多，流传最广？ 5.伊斯兰教的经典是什么？· · · · · ·
初中地理作业设计探索
榆次教育局教研室 杨彩莲 2015.12
提 纲
一、初中地理作业的现状分析 二、新课程改革对地理学科的影响
三、对初中地理作业设计的思考
四、初中地理作业评价的设计
现象：
在榆次窑上小学副校长的办公室，我看到一幅地 图，图上用红笔圈住了许多地名，原来，这些地方 都是她和家人旅游走过的地方。
姓名_________
小组___________
好（ ）
一般（ ）
较差（ ）
主动完成（ ）在催促下被动完成（ ） 经常（ ） 主动合作（ ） 偶尔（ ） 不发言（ ）
被动合作（ ） 不合作（ ）
文字报告（ ） 图表、地图（ ） 图文综合报告（ ） PPT幻灯片（ ）
5.喜欢做作业的，这类学生较少。
二、新课程改革 及其对地理学科的影响
《基础教育课程改革纲要》中提出了六个改革的具体目标：
目标之一：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态 度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观 的过程。 目标之三：改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强 课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和 经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 目标之四：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 目标之五：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发 展、教师提高和改进教学实践的功能。
《世界的宗教》重新设计的作业：
1.我们为什么要学习英语？
2.去教堂做礼拜的是什么宗教？ 3.小明收到一封来自澳大利亚的信，信中最有可能使用什么 语言文字？ 4.何炅去哪个地区不需要带翻译？ 5.下列名著讲述的故事和什么宗教有关？ 《西游记》、《巴黎圣母院》 6.世界三大宗教都发源于哪个大洲？起源最早的是？ 7.参观图中景点，需要什么语言的翻译人员？ （出示世界地图和景观图叠加的地图。）
教师 学生
从教师层面看：
1.不布置任何作业 2.课堂上布置少量练习题，课下无作业 3.课后布置少量作业 4.教师即兴布置作业 5.考试前才布置作业
从学生层面看：
1.课业负担重，主科作业都写不完，没有时 间和精力写地理作业。 2.认为地理作业不重要，不重视地理作业。 3.为完成任务而写作业，重“量”而轻 “质”。 4.对操作类、调查类作业感到无从下手，最 终放弃。
3、作业评价时空的转变——由“单一化”向“多向 化”发展
作业内容 学生自评 学生互评
评 价 时 间
家长评价
评价项目
优
良
合
优
良
合
优
良
合
具有一定的 新颖性
达到了预先 的要求 有一定的创 新性 和他人合作 协调
教师综合评 价
教师 寄语
班级__________
主题活动 本人任务
评价标准和内容 1.活动完成情况 2.参与活动的主动性 3.小组讨论发言情况 4.与同学合作情况 5.提出了哪些积极建议 6.查阅了哪些书籍图表 7.活动中遇到了哪些困难， 如何克服 8.活动中印象最深的事情 9.活动中的主要收获 10.活动成果的表达、交流
③ 标本收集及手工制作：
岩石、树叶的收集和辨别等；
《西双版纳》：用手工制作当地的房子模型。
《等高线地形图》用沙土或者橡皮泥捏各种地形模型， 并且在模型上画出等高线或者切割，进行观察，这对于 学生理解和掌握等高线地形图这个难点作用很大。 制作地球仪，在地球仪上用不同颜色的线条描绘经线和 纬线、涂画高中低纬度的范围、五带的范围等等，比起 让学生死记硬背的方式，这些方法效果会更好。
2.探究类作业
这类作业需要学生运用所学知识进行思 考、分析。教师根据所学内容，布置一些综 合性较强，或者较深层次的问题，促进学生 去探究，对学有余力的学生来说，这类作业 可以激发他们的兴趣，拓展视野，养成探究 的习惯。
正房 跨院 西厢房 东厢房 垂花门
庭院
影壁
宅门
游廊
倒座房
北京四合院
北京市水系
④ 图表制作：
《地图》：让学生课后画学校或者自己家的地 图，巩固地图的知识，让学生在地图上设计逃 生路线等方式，强化运用地图的意识和习惯。 《世界的海陆分布》，画大洲大洋地图，并且 在地图上设计从亚洲到欧洲的路线，学生画图 的过程中会遇到经线、纬线、海峡、岛屿等等 问题，促使他们主动去研究和学习，也能帮助 巩固知识、并且运用这些知识解决问题。
常规作业的形式和内容 生活中的或者世界上的热点问题都可以编在作业题中，体 现强烈的时代性，同时让学生关注社会、关注生活。
整理每节课的知识重点和难点；画知识树、知识结构图等 等，这些对于促进学生梳理知识、认识知识系统是非常有利 的。
根据课堂教学实际，为学生印制学案学习作业，可以是空 白图、表格等填图或填表作业 例如《中国地形》、《气温和降水》、《因地制宜发展农业》