应用英语专业人才培养方案专业代码：670203湖南工程职业技术学院管理工程系应用英语专业人才培养方案【招生对象】普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）【学制】三年【办学层次】高职大专【学习形式】全日制一、专业分析1．行业背景分析随着我国经济的持续、稳定、健康发展和外向型经济比重的加大,社会各行各业对涉外商务人才的需求日益旺盛。

改革开放二十几年，我国对外合作领域不断扩大，工业、农业、商业、教育等各行各业对外交流日益频繁，涉外商务迅速发展。

目前，中国与世界上227个国家和地区有商务往来，中国已成为名副其实的对外商贸大国。

在我国许多地区，随着改革开放力度的加大，外资不断涌入，三资企业、跨国集团及高科技企业等已成为新的经济增长点。

中国作为世界贸易组织成员，随着经济的发展，各个领域和各个行业招商引资的步伐将进一步加大，对外商务活动会更加频繁。

少儿英语教育行业的情况是随着教育体制的改革，素质教育进一步深入。

英语作为素质教育的重要组成环节，已在我国各地区学前教育以及基础教育，乃至终生教育中得到普及。

从中学普及到了小学及幼儿学龄前教育。

小学尤其是农村小学英语教育的普及，幼儿园双语教学的盛行，再加上民办英语培训学校竞相兴起，为应用英语专业少儿教育方向的人才培养带来了巨大挑战和广阔的就业市场。

2．岗位需求分析2010年底统计数据显示，我国共有外贸企业18.2万家。

据专家预测，在随后5年内这类企业数量将增加1倍多，到2016年达到45万家。

我国对国际经贸人才需求每年大约有36万多人。

而我国国际商贸人才供给现状是，目前全国高校经济类毕业生每年有13万人左右，即使加上社会力量培养和其它行业人才转岗，估计外贸人才的缺口仍有100～200万人。

2010年金融危机过后的全球经济复苏，使得外语外贸人才需求大幅增加。

随着国际化、全球经济一体化步伐的迈进，国际化语言教育日益受到重视，英语言学习的低龄化，数量不断增长的幼儿群体加大了国内少儿英语教师的缺口。

调研中所有教育机构均表示少儿英语教师年需求为10-20人并将逐年增加。

照此推算, 全国有近42. 58万所公立小学, 即使以每所小学缺少两名英语教师计算, 全国少儿英语教师缺接近百万。

而这一缺口在民办少儿英语培训机构中更大，双语幼儿园遍地开花，许多城市的重点中学已将英语列为小升初的考试科目使得培训学校将少儿英语培训项目作为主打产品推出。

少儿英语教育人才奇缺已成为许多少儿英语教育行业中企业发展的瓶颈，更新和扩招少儿英语教育人才成了企业运转的常态。

二、目标体系（一）培养理念围绕“德技共举、知行合一”的高技能人才培养主线，以人为本，注重培养学生完善的人格，满足学生人体发展的需要；以知识为载体，以能力为核心，培养学生的文化知识、科学精神、思维方式，满足文化传承的需要；以就业为导向，面向市场，面向技术，面向应用，培养综合素质优质的技术技能型人才，满足社会发展需要。

(二)培养目标本专业服务于区域经济社会发展，实现与相应产业对接，与行业紧密结合，满足经济发展对人才的需求，旨在培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，能够熟练运用英语技能和相关业务技能，在科技、贸易、生产、管理、服务等领域及文化交流中，从事一线服务、管理和教育工作的高端技能型英语人才。

（三）培养规格本专业所培养的人才应具备以下知识结构要求、能力结构要求与素质结构要求：1．知识结构图1 知识结构示意图2．能力结构（包括社会能力、方法能力、专业能力）标注“★”为专业核心能力图2 能力结构示意图3．素质结构图3 素质结构示意图（四）职业面向本专业毕业生主要面向中外合资或独资企业、进出口贸易公司和涉外酒店从事进出口贸易、外事接待及管理等各项工作的岗位技能工作或工艺、技术和管理工作。

少儿英语教育方向的毕业生能在双语科艺幼儿园、小学以及各级各类英语培训机构从事少儿英语教育、教学管理和教材推广工作。

可从事的工作岗位：三、教育体系（一）课程体系1．课程体系开发思路为了突出应用英语专业特色，在总结以往课程设置的基础上，打破了传统的以英语语言知识为主体的学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，按素质教育、理论教学、实践教学三大体系设置课程，精心选择教学内容，构建了一套理论与实践相互融合的、更适合高职应用英语专业实际的、以语言能力+职业技能的课程体系。

应用英语专业注重综合运用知识技能、态度来完成工作任务，不仅形成了上述理论与实践融合的以语言能力+职业技能的课程结构，而且形成了以职业技能为核心的课程，并形成了以真实的任务、项目驱动的课程特色。

在课程的实施过程中，不管是课堂教学还是集中实训，教师均以真实的作品、任务、项目来驱动，让学生在任务的完成中掌握相关的理论知识与专业技能，并形成良好的职业素养。

2．专业主干课程体系分析（二）专业主核心课程描述四、实施体系（一）教学计划安排1．教学进程安排及说明2．教学学时比例表3．教学周数分配表4．专业实践教学环节安排表（二）教学组织与运行1．人才培养模式“一面向一主线两突出两体系多方向”，探索“工学结合”背景下“商学结合”的人才培养模式，优化核心课程设计，实现以商务为内容的语言类教学和商务类课程的双语教学。

完善“语言平台+职业技能”的课程体系。

2．教学方法与手段1）课堂教学以“教、学、做合一”为指导，采用案例教学法、模拟教学法、研讨教学法、项目教学法、分层教学法、任务型教学法等多种教学方法，让学生自主学习与合作式学习相结合。

2）课内外实践教学强调从典型案例到真实的任务来设计专业综合实训项目，普遍使用计算机多媒体和网络技术进行教学；利用高标准的现代化语音室，加强对学生听、说、读、写、译等基本语言能力与职业技能的综合应用能力的培养。

3．课程评价与考核要求对过去以传统考试、测验为主的教学评价方法作了改革，采取了口试、笔试和机试相结合，理论与实践操作相结合，课程考核与资格取证相结合的综合评价方式对课程进行考核，构建了形成性评价与终结性评价相结合的考试测评体系。

（三）教学资源配置1．师资配置要求①专业带头人的基本要求（对专业带头人知识、专业能力、专业素质、专业建设、专业思想等方面的要求）系统掌握商务英语和英语教育相关理论知识体系，熟悉进出口贸易操作流程、行政管理技能和少儿英语教学技巧，对应用英语专业主干课程内容、课程结构和实践教学体系有较强的把握能力，准确明晰的专业定位和培养目标设定，对专业建设、人才培养方案把关。

能从事专业主干课程教学和教研教改，有相关行业企业工作经历，了解行业背景，对未来的职业岗位群有前瞻性认识，能务实地规划管理，以谋求专业长足发展。

②教学团队要求必须是一支结构合理、专兼结合、经验丰富、团结协作的师资队伍。

具备大学本科以上学历及教师资格证，并接受过职业教育教学法培训；具有相关行业从业经历或职业资格证书；具有捕捉行业领域新知识、新技术并将其应用于教学实践的能力；具有进行相关专业教学科研能力。

专任教师具有“双师”素质的比例不低于50％，专任教师中具有高级专业技术职称人数不低于25%。

学历结构合理、年龄结构基本符合正态分布。

现有配置是专业带头人1人，专职专业课和实践课指导教师9人，兼职教师6人。

其中专职教师副教授1人，具有中级职称6人。

2．校内实习实训室配置与要求校内实训室以实施生产性实训教学为目标，参照相关职业场景来进行规划设计，保持设备、仪器、工具的更新换代，为学生提供具有高仿真的企业工作环境与场所，并能实现理实一体化教学的要求。

主要实训分室基本配置要求3．校外实习基地4．教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源（1）网络资源建设学校应与行业、企业共同建设共享型应用英语专业教学资源库，围绕专业培养目标建设有利于学生自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。

专业核心课程应配备数字化（网络）资源，包括网络课程、视频库、音频库、电子期刊等。

（2）特色教材建设针对本专业课程体系相关课程，与行业企业共同开发紧密结合行业发展实际的教学实训教材，自编支撑人才培养模式改革创新的实用型教材、特色教材和多媒体教材，配合项目群课程教学，推进校企合作的网络教学管理及教学资源共享的数字化建设。

教材编写实行校企合作，教材内容理论部分要精炼扼要、简明易懂，涵盖相应职业资格标准应知知识；生产性实训部分与相应职业资格标准应会技能训练对接。

专业生产性实训教材参照相关职业资格标准、实际工作流程、典型项目案例编写，有实训步骤、技术指标、考核评价标准，图文结合，具有职业性、实用性、可操作性。

（四）考核方式1．考核应以形成性考核为主，可以根据不同课程的特点和要求采用笔试、口试、实操、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核；2．考核要以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素养、团队合作等方面。

五、毕业条件1.按修完教学计划规定所有课程，成绩合格，取得专科学历毕业证书；2.必须获得本专业人才培养方案规定的核心岗位职业资格证书或技能等级证书。

注：3-n为各专业技能证书之选择项（指劳动部门或行业相关的专业职业资格证书），至少需取得一种。

（各系部根据具体情况确定），要求分必考和选考两种。

六、编制说明1．编制依据（1）教育部《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则和意见》、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神。

（2）本方案依据我院关于人才培养方案编写的改革指导意见并结合本专业目前实际情况编写而成。

2．专业人才培养方案特色说明（1）本方案紧紧围绕经济社会发展对人才需求，与时俱进，科学制定具有学院特色的人才培养方案。

人才培养方案的制定体现了高职教育理念的先进。

（2）本方案充分体现了学院的办学定位，以“工学结合，校企合作”作为人才培养模式改革的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。

（3）优化了人才培养方案的课程体系，突出了实践教学环节。

七、继续专业学习深造建议应用英语专业学生应具有终身学习的理念和自我教育的能力。

毕业后应充分利用互联网等资源，获取国内外相关职业的最新信息；积极参与岗位培训，不断提高业务技能和岗位技能。

学生毕业后如有机会接受更高层次教育时，可选择英语语言类或与专业方向相关的专业继续深造。

可通过参加国家成人高等教育自学考试、远程教育或通过国内部分高校的专升本考试，进入相关专业接受继续教育，完成本科段课程学习；也可以出国留学的方式继续学习，为职业生涯的进一步发展奠定基础。

附录： 2017级应用英语专业人才培养实施性教学计划附录目录湖南工程职业技术学院2017级应用英语专业人才培养实施性教学计划（目录）说明：1.人才培养方案表格共4个，可直接点击表名即可进入相应表格。

2.除特别指明外，请不要修改表结构。