属块 的密度？ 一步研究物质密度的测量 ， 通过欧欧姆定律的学
习 ， 导 学 生 思 考 ， 何 测 导 体 的 电 阻 等 ， 学 生 知 道 新 知识 引 如 使 的增 加 都 是 建 立 在 已学 知 识 的基 础 上 的 ，但 学 习 了知 识 后 要 进 一 步 学 习新 知识 。 、 用 物 理 知识 解 决 实 际 问 题 。 完 简 单 ２应 学
文 艺 理 论
ＬＩ ＴＥＲＡＲＹ ＴＨＥｏ ＲＹ 课 教 园 地
浅 谈 初 中物 理 实 验 教 学 的创 新
李 煜伟
（ 吉林 省 长岭 县 太 平 山镇 中 学 ， 吉林 长 岭 １ １２ ） ３ ５ ９
摘
一
要： 中物理 实验教 学 中实施 素质教 育， 初 着眼于开发人 的潜能， 养学生动 手动 脑和创新 能力。作 为 培
的基 础 。 外 ， 理教 师 还 要 根 据 学 生 在 实 验 中遇 到 的一 些 实 此 物
二 、 据 生 活 经 验 。 用 身边 物 品创 新 物 理 实 验 根 利
物 理 也 是 一 门 与 生 活 实 际 紧 密 联 系 的 科 学 。它 渗 透 存 日
常 生 活 的 各 个 方 面 ， 走 路 、 车 、 镜 子 … …这 些 看 起 来 随 如 骑 照
指直接运用 眼、 、 、 、 耳 鼻 舌 皮肤等感 觉器官 ， 或者 间接借助 于 器材对物理现象 的一 种有 目的 、 有计划 ， 并且持 续 、 反复 的知 觉过程 。 就是要有 目的地辨明观察对象的主要特征 ， 注意发 现
引 起 变 化 的 条 件 和原 因 。 其 次 ， 使 学 生 了 解 ： 察 是 要 经 过 要 观
生 了解 物 理 知 识 在 生 产 实 际 中 的广 泛 应 用 。
学生及时总结归纳研究物理问题 的实验方法 ， 如常用 的“ 间接 测 量法 ” “ 制变 量法 ” 、 叠 加法 ” “ 、控 ？“ 、 等效 替代 法 ” “ 、 比较 法” “ 、转换法” “ 、推理法” ， 等 为培养他们的创新 能力 打下 良好
义 。如何 开发 利 用好 这 块 资 源 开展 创 新教 育 ， 我 们初 中物 理教 师应 探 索的 课 题 。 下 面是 我 在 近 十 几年 是 初 中物 理 实验教 学 中 开展 创 新 教 学所 进 行 的 一 些 方 法 和 创新 。
关键 词 ： 理 ； 物 实验 教 学 中图分类 号 ： ３ ＿ 文 献标识 码 ： 文章编 号 ：０ ５ ５ １ （０ ０２ — １ ９ ０ Ｇ６ ３７ Ａ １０ — ３ ２２ １ ）１ ０ ７ — １
种 摩 擦 ？４ 自行 车 的轮 胎 为 什 么是 圆 的？ （）
课 外小 实验等 ， 激发学生 的观察兴趣 。如学 习面镜前 ， 布置 就
学 生 写 小 论 文 《 面 镜 成 像 》使 学 生 主 动 地 去 观 察 了 解 平 面 平 ，
四 、 实 验 中 帮 助 学生 总结 实 验 探 究 和 创 新 实 验 的 在
方法
在 物 理 实 验教 学 中 ， 仅 要 让 学 生 学 会 实 验 的具 体 做 法 ， 不 掌 握 一 些 基 本 的 实 验 技 能 ，还 要 能 根 据 典 型 的 物 理 实 验 引 导
镜 的相关物理知识 ， 在此基础上进行观 察演讲 ， 活跃 了学生 的 思维， 调动 了学生的积极性 ， 提高 了学 生学习物理 的兴趣 ， 达 到 了培养观察能力 的 目的， 组织学 生参加社会 实践活 动， 使学
确认识 ， 才能得到正确的结论 。（ ） １ 在演示实验 中培养学 生的
观 察 能力 。 学 习过 程 中有 许 多 演 示 实 验 ， 生 对 演示 实验 很 在 学 感 兴趣 ， 在 进 行观 察 时往 往 抓 不 住 关 键 ， 就 要 求 教 师要 在 但 这
实际教学 中， 引导学生进行观察演示实 验 ， 对培养学生 的观察
意 的 日常 生 活 ， 实 都 包 含 着 许 多 物 理 知 识 ， 为 学 生 学 习物 其 这
理提供 了大量的生 活经验背景 。 在物理实验教学 中， 用手掌分
别 轻 压 和 紧 压 在桌 面上 并 拖 动 可探 究 “ 动 摩 擦 力 与 压 力 的 滑 关 系 ” ， 样 开 展 实 验 有 利 于使 学 生 明 白 物 理 就 在 身 边 ， 等 这 物 理 与 生 活 息 息 相关 。 而且 通 过这 些课 本 上 没 有 出 现 的 器 材 来
定的努力， 克服一定 的困难， 才能发现 问题 ， 才能对事物 的正
的密度问题 ， 学生提 出了这样一些 问题 ： 怎样用天平 、 ① 量筒 、 水等测金属块的密度？②如何用怎样用天平 、 烧杯 、 水等测金 属块 的密度？③ 怎样用量简 、 等测金属块的密度？④怎样用 水
弹簧 秤 、 等测 金 属 块 的 密 度 ？ 怎 样 用 天 平 、 筒 、 等 测 金 水 ⑤ 量 水
新。
通过 以上 实验 教 学 方 法 的运 用 ，使 学 生 在 实验 中体 验 方 法 ， 实 践 中总结 ， 实 验 中创 新 ， 师 的 教 学 更 加 轻 松 ， 生 从 在 教 学 的学 习效 率 有 大 幅 度 的提 高 。总 之 ， 理 实 验 教 学 的创 新 ， 物 方 式多 种 多 样 ， 目标 是 一 致 的 ， 是 培 养 学 生 的创 新 能力 。 但 就
一
、
引导 学 生 进 行 观 察 和 实验
ｌ培 养 学 生 应 用 物 理 知 识 解 决 问 题 的 能 力 。在 学 生 认 识 、 物理 实验 的重 要 性 后 ，会 积 极 主 动 做 好 实 验 ，当学 生 能 够 做
观察 是 准 备 创 新 素 质 。 先应 该使 学生 知道 ： 首 所谓 观察 是
名 物 理 教 师 ， 教 授 学 生物 理 知 识 过 程 中， 能 正 确 的 演 示 和 指 导 学 生 实 验 ， 在 如 不仅 能 激 发 学生 求知 欲
望， 促进 学生掌握 知识 、 用知识 ， 可以培养 学生严谨求 实的科学 态度 ， 以实验教 学能很 好地 实现 运 还 所 “ 三维” 目标。随着中考 的改革 ， 物理 实验考 查已作 为一项必考 内容 ， 使物理 实验教 学具有重要的现 实意
一
基本实验后 ， 教师应 当对学生实验提 出较高层次 的要求 ， 如指 导学 生做一些验证性 的和设计性 的实验 。适 当增加设计性实 验 。联 系专题 ， 分析解决问题 ， 如在学完力学知识后 我就让学
生 ， 据实 验 室 所 能 提 供 的器 材 ， 求 学 生 解 决 如 何 测 金 属块 根 要
能力 是 很 重 要 的 。教 师 对 所 做 演 示 实 验 的每 一 步 都 应 该 对 学 生 提 出具 体 的观 察 要 求 ， 学 生 掌 握 正 确 的 观察 方 法 。 观察 使 如 磁 铁 向上 吸 引 用 细 线 拴 着 的 回形 针 ， 别 用 纸 片 、 板 片 、 分 木 玻
璃片、 铝片 、 铜片插入其间 ， 会看到 回形 针不 掉落下来 ， 而分别 用 铁片 、 片插入其间 ， 看到 回形 针掉落下来 ， 是什么原 钢 却 这
因 ？ ２ 开展 课 外 活 动激 发 学 生 的观 察 兴 趣 。 织生讨论 自行 车中的力学 问题 ， 就 学生通过对 自 行 车的观察与分 析提 出了（ ） １轮胎为 什么要有花纹 ？２ 自行 （） 车下坡时 为什 么不宜 急刹前轮？ ３ 自行车在正常使用时有 几 （）
实 验 能 启 发学 生 的创 新 思 维 、 养 学 生 的 实 践 能 力 ， 动 学 生 培 调
际问题教会学生的一些创新 实验的方法 ，如潜艇的工作原理 很 难 用 实 验 的方 法 进 行 研 究 和验 证 的 ，我 们 可 以考 虑 设 计 用
相 似 的 目的 、 段 、 程 、 果 等 进 行 模 拟 实 验 ， 而 实 现 创 手 过 结 从
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的 创 新 意 识 ， 能 为 学生 今 后 开 展 创 新 实 验 提 供 了 物 质 保 障 。 也
三、 综合 提高创 新 的实践