第一节是来自盐城市实验小学的马静静上的《广玉兰》师生问好。

师：上节课我们学习了《广玉兰》，谁来读词语？一生读。

声音很响亮。

师：很好，声音很响亮，谁再来读一读。

一生读。

师：读得真好，有些词语的意境都读出来了。

课文从哪些方面还写了广玉兰的什么呢？生：写了广玉兰的幽香，叶和花。

（板书）师：很好，请坐。

上午我们还学了课文第一小节，我们闻到了那沁人心脾的——生：幽香师：现在让我们自由读一读二、三自然段，看是如何写叶和花的？生自读课文。

师：谁愿意来说一说？生：第二小节写了叶和花的色彩；第三小节写了花的形态。

师：是呀，写了从广玉兰花瓣的色彩、质感、形态。

（师板书：色彩、质感、形态）下面就让我们聚集在广玉兰的色彩和质感上，好好读一读，看你能读出些什么？学生读。

师：你读懂了些什么？生：无法用文字——可以看出花瓣白中透着青绿。

师：花瓣的什么白中透着青绿色？你肯定吗？生：不肯定。

师：你从哪个词看出作者不能肯定？生：无法用文字————师：什么是质感？伸出双手摸摸桌面、衣服、脸分别给你什么感觉？生说：富有弹性师：奖励你将这一部分读一读。

生读。

师：一起来读一读。

这种感觉你能读出来吗？齐读。

师：默读第三自然段，写了叶的哪几种形态，圈一圈？师：哪一种形态是你喜欢的？细细朗读，写下你的体会。

船长淮安市北京路小学王利师生问好。

师：今天继续学习——生：船长（板书）。

师：我们认识了船长——生：哈尔威师：伸出手跟老师写一写。

（板书）师：他是一个什么样的船长？生分别说了几个词。

师：我们来看一看雨果对他的评价。

（课件出示）生读。

师：雨果评价他一生都——生：忠于职守（板书）师：履行——生：做人之道（板书）师：为什么给他这么高的评价？继续学习课文，请大家自由读课文把印象深刻的地方划出来，也可以写出自己的感受。

出示自学提示。

生读课文师：哪些地方让你感到印象深刻？生：读第三小节，写了哈镇定。

师：从一个命令你能读出什么？生：临危不惧。

师：妇女儿童先走——船员断后，可以读出什么？生：关心妇女儿童。

师：对，关注弱者，足以显示船长的镇定。

船长在什么情况下下了这个命令？下面请听一段片断，闭上眼睛，感受当时情景。

（听录音片断。

）播放录音。

师：听到了什么？仿佛看到了什么？想到了哪些词语？生：千钧一发、火烧眉毛——师：在这样的情况下，哈大喊了一声：生读。

师：你看到的是一个什么样的船长？生：舍已救人。

师：课文中还有哪些地方可以看出？联系上下文边读边想。

生读对话。

多人读，并指导。

师：炉子、火、机器可是船的心脏呀？哈只问最关键的问题，可以看出这是一个怎样的船长？生：聪明、果断。

师：20分钟，船长却说“够了”，是说给谁听的？生：是为了让大家冷静。

师：从船长的那句“够了”听到了什么？生：希望。

师：是的，听到了生机，听到了希望，听到了信心。

读。

把你听到的读出来。

生读。

师：这是一位怎样的船长？生：机智、沉着、镇定。

师：在这句话中，船长还有一个命令？生：——开枪打死他。

师：还记得第一次命令吗？生：救人。

师：当时是什么情况？船上发生了什么更可怕的事情？生读师：船长才发出这样的命令，从哪些词你能感受到？生：不可开交。

学生读对话，生——生读，师——生读，师——生齐读。

师：人们的反应怎样？生读。

师：一个伟大的灵魂是什么？生：命令，精神。

师：你认为呢？生：爱，细致入微的爱。

师：是船长的责任与精神，拯救了大家。

读。

江雪昆山市教研室潘琰主持人介绍学生是青年路学生师：同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来欣赏几幅画。

看，一轮明月挂在床前，诗人不由得思念自己的亲人。

是哪首诗？生：学生读诗。

师：继续诗诗，枫叶如火，比二月的春光还要艳丽，诗人不由停车驻足观望，想想看，是哪首诗？生：枫桥夜泊。

师：有河吗？有船吗？想想看，哎哟，想不出来。

你说生：山行师好，请你来读。

学生读山行。

师你不仅会欣赏，而且还会想画面。

这是看诗好的方法。

来看这一首。

这是？生望庐山瀑布，学生集体读师今天我们也来学习一首唐朝著名诗人柳宗元写的一首诗。

师板课题。

读生江雪师打开课本，大声读，读出节奏，读准字音不要怕，自己读生自由读诗。

师大家读得真好，这位女同学来读生很慢地开始读，江雪师嗯，看画面，很好，你把音都读准了，再请一位同学来读好吗？看黑板，媒体，把书放下。

生读诗师有一个字注意。

翁，学生读。

我们再请一位同学来读好。

生读师每一个字都念准了。

有一个字要注意。

老师讲解孤。

左边是子，右边是瓜了，最后一笔要写得舒展。

这就是我们今天要写的生字。

哪一位同学再来读。

生生读得很有节奏。

师我发现你有两个字读得非常准，同学们知道哪两个字生蓑笠师你们昨天预习了，知道是什么吗？请看看媒休。

出示图。

谁再来读生读诗。

话筒有点沙。

师你不仅读准字音，还读出了节奏。

大家一起读。

看屏幕。

生齐读师一首诗，他就是一幅画。

板书画。

让我们走进古诗，看到了什么画面。

一边小声读诗，一边想象，我看到了什么？生默读。

师把你看到的画面同学间交流一下。

生交流师如果把黑板作为画纸，你最想画什么生说渔翁，生来画师一艘小小的船，一根短短的鱼杆。

你为什么只画一个？生孤，独、师他通过两个字看到了一个画面，在这是什么衣着哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思生师，就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们的面前了。

哪位同学再来读读生读师我看到了一个人。

再读生读师我看到了一条船，再读让我们继续读读诗，画画画。

还可以添上些什么“？生画山师你为什么不是画的一座山生千山师什么是千山生是很多很多山师，诗中还有一个词跟千山相似，你找到了吗生万径师什么是万径生很多小路。

师弯弯曲曲，老师来画你看我们抓住关键词就读懂了诗。

你能来读读一二句吗我看到了条条小路，许多座山作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路，座座高山。

读师再读读古诗，你觉得还应该添什么生灭。

师能添吗？你再看看，还缺少什么？生雪。

师，想想画面，哪里有雪？有没有直接写雪的？生寒江雪师是呀，寒江雪里面就有雪。

透过这个词，你看到什么，感受到什么生寒风刺骨寒冷。

师，所以老师还得给他添上雪花，全诗还有没有含着雪，聪慧的同学已举起小手。

生千山鸟飞绝，万径人踪灭。

师，是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么时候绝了什么灭了。

生鸟绝迹了，人灭了。

师这就是寒江飞雪的图画，师写。

你能通过朗读读出这个画面：？生读诗师我看到飞雪在江面上飞舞。

生再读师千山万径，大雪封山，谁再来，生再读师千里冰封万里雪飘，让我们一起来读。

生齐读。

师同学们，在你们共同的努力下，诗意已在你们了然于胸，能不能相互说说诗意呢？生互说诗意。

师，把你看到的画面用语言告诉我。

生很多大雪把山有一个孤独的老翁师你不仅抓关键词，还用优美的语言非常好生再说/师诗意明白了，图意清晰了，下面请听诵读。

播放录音。

师听着诵读，你心中会有什么感受。

这样的空旷，这样的无声生孤独感师，文中有吗？你油然而生的是孤独，细细地读，静静地品，文中哪几个词你还能读到孤独，用笔圈圈。

还有哪些字也在写孤独。

师我们来交流一下好吗生：绝灭师你能说说你为什么找这两个词生没有人没有鸟师空旷无人，这两个字看似写鸟写人，实则写孤独，看看，再找一找。

是一座山，是一条路吗生，单，是绝。

灭师，有单吗，绝灭刚才已找过了。

生千山师为什么这个词生是很多山，很多路，都没有人师，这么空旷的世界只有渔翁一个人，这种孤独太深，太浓，太厚了。

生：千万孤独。

师，看似写景，实则写情，千万孤独。

谁来读。

生配乐读。

生读师：节奏慢一点可能会更好。

生再读师我看到了千万孤独，你再读。

我听到了飞鸟绝迹的感觉。

生再读师让我们一起来读，读出这个永恒的孤独。

来生齐读。

师，读到这儿，古诗学到这儿，不由得让我们把目光聚集到这儿。

他真的是要出来钓鱼吗，他可能是谁吗？生柳宗元师介绍柳宗元，被贬到永州，无家无室，他写下了这样两句话。

虽万受摈弃，不更乎其内。

当我们知道了这些之后，让我们放声读这首诗，看看我们内心又感受到了什么？不怕生读师只有一个字是动的，有无限生机。

钓，他在钓什么？真的在钓鱼吗？在这样恶劣的环境，他在等待什么？生朋友师你来读读，读出这种对朋友的等待。

听到你朗读，我听到了对朋友的期待。

他还在钓什么？生说心境师虽然环境这样恶劣，他并不屈服，你来读出这种心境。

生绝不放弃的柳宗元师，你还看到了什么样的柳宗元。

生坚强的师这就是他的执着，坚守。

借景抒情，借诗言志。

让我们读出这份坚守，这份孤独。

生齐读。

师，我想一定把这首诗深深记在了心里，我想请一位同学来背一背。

生背诗。

生齐背师老师想推荐柳宗元写的另一首诗及解释，想想画面，把画面画在作业纸上。

放飞蜻蜓常州市博爱小学李军玲师在上课前老师想问问同学们还记得昨天讲的那个故事吗？今天老师把它讲完。

师讲故事。

你们喜欢这位陶校长吗？我们今天再来学习一个关于陶校长的故事。

生读课题师读得干脆利落此再读师请同学们伸出手指和李老师一起写一写蜻蜓这两个字。

都是形声字。

你们见过蜻蜓吗？说说你们的了解生产卵时会不停些点水，眼睛是由不少复眼组成的师文中陶校长又告诉我们蜻蜓哪些方面呢？别急，李老师给大家几个小提示。

你来读。

生读：先读准课扣的字词，再读准课文，把有关蜻蜓的语句多读几遍，读正确，读通顺。

师，大家记住了，读吧，标出小节号生自由读课文，师指导。

师开始读课文了，可别忘记标上小节号呀有学生结束读书。

师：这么快就读完了，这是三年级下册的课文，比较长，不要大意了。

打开课本，再读读。

生继续读课文。

师读完就做正。

学生仍在读师，孩子们你们看，这位就是陶行知校长，陶是一个人的姓，你能用换偏旁的方法还换字吗生淘气的淘，师有一个水果叫——生桃子师不是，是酸溜溜的。

生葡萄师，右边比较难写。

伸出手来写一写。

课文中你会发现称陶校长为陶先生。

生因为他结过婚了师有没有不同意见生称老师为先生值得人尊敬的人。

师有学问的人。

，不论男女都称他为先生。

介绍陶行知。

课文中哪几小节写了陶先生和孩子们在谈蜻蜓吗？生2-10小节师这几小节最长，再读一读，等会儿我们看谁读得最顺。

生再读课文师陶先生都和孩子们谈了哪些方面呀生吃什么师李老师给个词语他们谈了——生食物师还谈了什么生尾巴师还谈了什么生眼睛师陶先生和孩子们谈了蜻蜓的食物尾巴眼睛。

开火车的方法来读一读课文。

两位同学读。

师我要打断一下，他们把一个小姑娘的名字读对了。

生继续读。

师刚刚她读的这一小节有两个字特别难读。

读生字。

孑孓、田埂。

师第五小节有个词，叫——七嘴八舌师什么意思，不会没关系，只要动脑就好生抢着说争先恐后地抢着说。

师我来做做陶行知，我来问问蜻蜓吃什么？体会七嘴八舌。

师你们了解孑孓吗生生活在水里的虫子，蚊子的幼虫。

师对啦，是蚊子的幼虫。

蜻蜓在天上飞怎么吃到孑孓，生蜻蜓的幼虫也水中。

师读一读这一串词。

苍蝇读轻声。

生读师，让我们看一段蜻蜓捕食有画面，可要睁大眼睛呀，这是蜻蜓，出现了，是一只苍蝇。

我刚才听到一位男生发出了感叹，哇，真快呀，把你的感受读出来吧，夸一夸它吧生读师我们一起来夸夸。