性。 从而 确保高 校人力资源管理 工作激 励方法 以及激励 措施能够适 应于教 职工的需求并实现预 期的激励 目的。 当前 高校教 职工需 求体现 出了以下 几个 方面的发展特点 ： １ ． 物质 需求的增强
的， 为满足教 师工作需求创造各 类条件 ， 从而 实现教 职工 工作效 率的提 高 于 以育人为根本任 务的高校教职 工而 言更不例 外。知识 根性速 度的不 断 以及高校人力资源管理工作质量的提高 。人 力资源管理 中的激励 ， 具有 引 加快是当前高校 中 的教职 工具 有 了更加 明显 的危机 感、 紧迫 感 以及责任 在 这 种 背 景 下高 校 教职 工 普遍 意 识 到 如 果 不 能 对 自 身 的 专 业 知 识 进 行 导行 为、 激发动机 与满足需求 的意义。 当高校 中的教职工产 生某种需 求并 感 ， 不 能 对 边 缘 知识 进 行补 充 、 不 能对知识结构 进行调整 、 不能 对 自 且这种需求到达一定强度和无法被满足 时， 就 会产生心理 紧张和不安 的情 及 时 更 新 、 绪。 这种情绪会转化为一种动 力， 在特定 的外 部刺激 和诱导 下高校 中 的教 身知识水平以及 学历层次进行提升将很 难适应 时代 的发展 和需求 ， 也 必然
激 励 的 内涵 及 其 理 论基 础 以及 高校 教 职 工 需求 的发 展 特 点做 出分 析 的 基 础 上 ， 对 高校 人 力 资 源 管 理 工 作 中构 建 激 励机 制 的 原 则 进 行 了
研 究 与探 讨 。
【 关键词ｌ高校
人 力资源管理
激励机制
３ ． 民主 意 识 的增 强
激励机制是高校人力资源管理工作中重要 的命 题 ， 同时也是 推动高校 人力资源管理效质量 以及效 率不断提 高 的有效途 径。以激 励理论 为基础
社会 主义的发展使 民主法治观念 以及人本 管理理论不 断发展与深入 ，
构建高校人力资源管理体系 ， 能够有效的调动 高校 中教职 工的积极性和创 在此背景 下 ， 高校教职 工本 身的 民主意识得 到 了明显 的增 强 ， 这 一点突 出 造性 ， 从而确保人力资源管理 工作 目标 的实现 ， 所 以激励理论 在人 力资源高校管理决策
作用 。
能够 有效的发挥 出激 励理 论 和激 励机 制在 人 力资 源 管理 工作 中的重 要 社会 的赞赏 ， 所 以自我实现需 求是高校 教职工 最根本 的需 求， 也是最 重要 的需 求， 而随着 当前传播媒介的多样化 ， 高校教职 工可以通过 电视 、 网络等
二、 高校 教 职 工需 求 的发 展 特 点
５ ． 自我 实现 需 求 的 加 强
在激励理论中 ， 马斯洛提 出的需求层 次理论 、 麦客 莱兰提 出的成 就理
对象是人 。 管理理论本身 的哲学基础 是对人 性的认 知 ， 包 括高校 人力 资源 论 以及阿尔德佛 提出的三种需要 理论都对 社会个 体的 自我实现 做 出了强 管理理论在 内的所有管理理论的前提都 是人性假设 ， 而 作为管理 工作核 心 调。对于高校中大多数教职工而言 ， 即使 物质激励 无法 完全满足 自身的物 和重要手段 的激励策 略自然也是 以人性假 设为基础 的 ， 所 以在人 力资源管 质需求 。 但是在职业道德的推动下教职工仍 旧能够 严格 的对 自己提 出要求 理工作 中了解教职工 的需 求， 并针对教职 工的需求来选取 合理的激励 手段 并渴望在 自身专业方面获得显著的成 就并在此基础 上得到 同事 、 领导 以及
静
高校人力资源管理激励机制研究
◆ 王 奕
（ 荆 州教育学院 ）
【 摘要】激励理论在企业管理 中的不断成熟， 为 高校人 力资源管理 工作 中对激励理论的应 用创造 了良好的条件 。激励理 论在 高校人 力资
源管理工作 中得到广泛应 用的同时， 也获得 了越 来越普遍 的关注与肯定 ， 许 多高校都通过激励措施 的研 究 ， 构建起 了与 高校人 力资源管 理工作相适应的激励机 制。然而， 随着社会环境 的变化 ， 作为高校人 力资源管理激励机制最根本依据的教 职工需求特点也在不断 的发 生 变化 ， 这要 求在 高校人力资源管理 中能够以教 职工需求的发展特点 为依据 对激励机制 的构 建做 出调整。本文在对人 力资源管理 工作 中
管 理 工 作 中的 应 用 至 关 重 要 。
一
方面希望 自身的意见和 建议被采纳。
４ ． 学 习 需 求 的加 强
、
人 力 资 源 管 理 工 作 中 激 励 的 内涵 及 其 理 论 基 础
高校 中人 力资源管理的激励 ， 指的是 以激 发教职 工积极性 和动机 为目
知识经济 的发展对各行各业人才的学 习能力提 出了较 大的挑战 ， 这 对
职 工 会 通 过 采 取 特 定 的行 动 来 追 求 自身 需 求 的 满 足 ， 对 这 种 动 力 进 行 调 动 会被时代所淘汰 。 于是大部分 高校教职 工都渴望能够得 到继续深造 以及进
的条件表现 为两点 ： 一是教职 工本身 具有强 烈的愿 望和 需要 ； 二 是外部 能 修学 习的机会 ， 特别是年轻 教职工的这一需 求更加 明显。 够提供必要且适 当的刺激 和诱导。高校 人 力资源管 理工作 中 的激励就 是 对教职 工动机 以及需 求所 作出 的刺激和 诱导。高校 人力 资源管 理工作 的
看到更多工作在教育岗位的先进典型 。 这些先进典 型成 为了高校教职 工 自
在高校 人力资源管理 工作应 用激励 理论的过程 中， 对教职工 的真实需 我 实 现 需 求 加 强 的 直 接 动 力 。 求做 出 调研 和分 析 ， 有 助 于 提 高 激 励 机 制 设 计 以 及 激 励 方 法 选 择 的 针 对 三、 高 校 人 力 资 源 管 理 工 作 中构 建激 励 机 制 的原 则