3、再读课文，理解情感
1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能 做主。
2.如何理解“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？ 文章通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义——生命自身的伟大；生命能够 不绝地创造新的生命。表达了作者对生命的赞美之情。
6.如何理解作者所说“这就是我的一生，我觉得我活着值得”？
作者回顾自己的一生，觉得自己的人生追求是正义崇高的，感到问心无愧且不无欣 慰，所以作者觉得这样的人生活着值得，也表现了作者积极乐观的人生态度。
秀出自我风采
要求：挑选两个小组，从任意两篇散文中选择一篇进行朗诵展示，形式不限。 教师评价，角出优胜小组。
——奥斯特洛夫斯基
获胜小组全体组员将获得一次免作业的权利，仅限语文科目。
四．拓展延伸，同类作品赏析
1、《谈生命》冰心。 2、《地下森林断想》张抗抗。 3、《人生》勃兰兑斯。
人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一 次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时, 不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧. 这样,当他临终的时候,就可以骄傲的说,我已 将全部的精力和生命都献给了人类最伟大的 事业---- 为人类解放而斗争。
运用了比喻的修辞手法，形象地说明这三种情感对作者人生强有力的影响。而“苦 海”和“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
5.如何理解“那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深 渊”？
运用比喻的修辞，形象生动地说明了人孤寂时的情感体验。“冰冷死寂”、“深不 可测”揭示了孤寂的恐怖程度。同时，越是描述孤寂的可怕，越是反衬出爱情的可 贵美好，从而表达出作者对于爱情的热切追求。
朗诵会
15、散文两篇
1、识记生字词
生字难字
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 多音辨析
蔓延(màn) 凋谢(diāo)
口号(hào) 号
颤栗(zhàn) 颤
呼号(háo) 形似辨析
颤抖(chàn)
点缀(zhuì) 啜泣(chuò)
濒临(bīn) 频率(pín)
洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
3.倒数第二段说生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”这句话是否矛盾？ 不矛盾。“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁 衍着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以颜色，不断给世界以芬芳 ，永远充满生机。
Байду номын сангаас
4.“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临 绝望的边缘”试从修辞的角度分析这句话的作用。
2、概括文章内容，领会文章主旨。
学生概括内容，老师带领学生划分层次 。
《永久的生命》严文井
第一层：（第一自然段）谈生命的易逝。 第二层（第二至四自然段）谈生命的不朽。 第三层（第五自然段）赞美生命。
《我为什么而活着》罗素
第一层：（第一自然段）总写作者人生的三大追求——对 爱情的渴望，对知识的追求，对人生苦难的同情。 第二层（第二至四自然段）分写具体说明渴望爱情的原因 ，渴望什么样的知识，以及具体解说对人类苦难的同情。 第三层（第五自然段）总结，这样的人生，作者觉得活得 值得，表达乐观积极的生活态度。