2. 明确研究目标 当学生明确了研究主题，我就指导他们制定探究 计划，把问题分解，逐个解决。例如，有位学生听说湛 江湖光岩风景独特，有一些不解之谜，她想利用暑假去 旅游考察，我就指导她将研究题目确定为《神奇的玛 珥湖》，并明确研究思路，从五个方面去考察研究：玛 珥湖的概况、玛珥湖的成因、玛珥湖的特点、玛珥湖之 谜、玛珥湖的价值。
2015 年 第 16 期
高中地理
高中地理探究性作业的实践探索 *
王万里 （广州市第六中学, 广东 广州 510300）
摘要：自2003年新课程改革以来，课堂教学发生很大的变化，但是作业作为课程体系的一个部分却明显滞后。 本文分析了当前高中地理作业普遍存在的问题，阐述探究性作业实施的必要性，说明探究性作业的目标。笔者经过 长期的实践探索，针对高中地理每个模块不同章节设计了一系列的探究性作业，并指导学生制定计划，体验探究过 程，在作业评价方面采用开放性评价策略，引导学生总结交流探究成果。
3. 收集资料 一般来说，收集资料是研究性学习的前奏，只有 广泛了解研究对象，才能在进一步的对比分析中发现问 题。所以当学生明确了研究目标之后，我就建议他们查 阅文献或上网调查，广泛了解相关问题的研究现状。
4. 调查访问
当前网络资源很丰富，许多学生喜欢上网搜索， 然后复制、粘贴就算完成作业，这样的探究毫无作用。 在探究过程中，我要求学生进行大量的调查，掌握第一 手的数据和材料。例如《广州高架桥的问题》，我建 议学生通过问卷调查、访问咨询、实地考察三个方面去 收集事实材料。问卷调查面向广州市民，了解他们对高 架桥的看法；访问咨询针对城市规划局的专家和领导干 部，了解广州交通的管理措施和规划原则；实地考察由 学生自己选高架桥塞车严重的几个地点去观察、拍照， 了解高架桥具体存在的问题。
的水
4.制作水循环的模型，演示水循环的规律，说明水循环的原理。
5. 探究珠江口咸潮的成因及解决对策。
6. 白云山矿泉水资源的调查和分析。
1.查找资料说明广东地区的地壳演化过程。
第四章地表形 态的塑造
2.查找资料，说明广州珠江口的海岸线变迁。 3.寻找地球运动的痕迹，拍摄野外观测的某区域地形、地貌照片，例如白云山、帽峰山、西樵山等，分 析其地质构造，说明形成原因。
展的影响。
4.广州的合理人口容量是多少？请提出你的看法及依据。
1.从市区到郊区，你选择住在哪里。
2.调查了解广州建国以来城市化的发展，绘制图表说明广州城市化的发展特点及原因。
第二章城市及 城市化
3.发挥你的想象，规划设计你心目中的理想广州。 4.调查广州某一商业区，如上下九、北京路、天河城等的历史发展并分析其区位因素的发展变化。 5.调查广州市某城中村的发展，分析城市化对当地居民生活的影响，从利弊两个方面分析城市化对广州
5. 分析材料 当学生掌握了大量的事实材料后，就要指导他们 对这些材料进行分析，发现问题，探究原因，并寻找解 决途径。这一阶段的关键是启发学生发表自己的见解， 提出有创意的建议。例如《广州高架桥的问题》课题组 分析了高架桥对促进城市交通的有利影响和对城市景观 及居民生活的不利影响后，提出发展城市交通的可行性 建议有：公交优先、错峰上班、单双号限行、加快发展 轻轨和地铁、加强交通管理等。
3. 创新教学方法，依靠探究驱动学生能力的发 展
通过利用SOLO分类理论评价高考地理试题，我们 可知，只有那些不囿于死记硬背的学生才可能达到较高 的SOLO分类层次，继而在高考中获取高分。而传统的 以“知识为中心”的教学方法，容易导致学生地理思维 能力培养的缺失，面对新情境、新材料、新视角、重能 力的新高考出题特点，学生难以适应。因此，在课堂教 学中，教师要积极创新教学方法，可以将教材上的内容 转化成不同思维层次水平的问题，引导学生基于问题开 展探究，在讨论的基础上启迪学生质疑、分析、发现， 进而形成批判性和创造性等高级思维能力。
以上探究性作业的设计除了依据课程标准的活动 建议，还参考了各章节的教学内容与本地生活的联系， 启发学生关注身边的地理问题，活学活用地理知识。
四、高中地理探究性作业指导
地理探究性作业是一项充满乐趣、富有挑战的体 验活动，要想学生取得成功，老师的指导也很重要。
1. 科学选题 为了发挥学生的创造性，我启发学生根据自己的 兴趣选题，并将研究的问题具体化，力求题目新颖，研 究视角独特。例如：《神奇的玛珥湖》、《广州桂花岗 皮具城区位因素分析》、《广州骑楼的昨天、今天和 明天》、《广州高架桥的问题》、《广州地铁的经济意 义》等。
7.设计课件，通过计算机模拟、演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因
1.调查分析市区和郊区天气有什么不同，用所学的知识来分析原因。
2.分析台风的形成、变化规律及其对广东的影响。
3.分析臭氧层空洞及其对人类的影响。
第二章地球上 4.请阐述你对全球气候变化的看法。
的大气
5.用历史事例来说明天气对战争的影响。
成，绘制图表，分析当地的人口模式及变化特点，并预测未来的人口变化趋势。
第一章人口的 变化
2.调查广州的农民工来源，分析他们迁移的原因，你如何看待农民工现象。 3.有关人口流动的社会调查活动：调查你居住小区的人口迁移情况，设计调查表，分析调查资料，从人 口迁移的规模、流向、迁移方式、迁移原因、迁移的意义等几个方面分析外来人口的迁移对当地经济发
经济发展的影响。
6.调查某一商业大厦的分层布局，找出其布局的规律，并分析原因。
第三章农业地 域的形成与发 展
1.以某位农民为对象调查他（她）所在村的农业生产情况，并评价其区位选择的合理性和不合理性，提 出发展建议。 2.调查了解某家农业企业（如燕塘牛奶、陈村花卉）的生产经营情况，并评价其合理性。 3.列举几个世界生态农业的典型例子，分析其成功的经验和区位条件的利弊。
分，从形态、功能、防护等方面阐述你的设计方案，描画构想图。
第一章行星地 3.设计一个实验证明地转偏向力。
球
4.测量太阳高度角，说明某地太阳高度角的日变化规律，说明太阳高度角与人类生活的关系。
5.设计一个实验证明太阳直射点ห้องสมุดไป่ตู้周期性移动。
6.观察某种天文现象，如月相和星相，拍摄照片，并查阅有关资料，说明变化规律及原因。
关键词：高中地理；探究性作业；作业设计
一、当前高中地理作业存在的问题
新课程以促进学生发展为目标，倡导学生主动参 与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流 合作的能力。新课程改革实施以来高中地理课堂教学 已经发生很大的改变，但是作业作为课程体系的一个部 分，其发展变化却明显滞后于课堂教学。很多地理老师 重视课堂教学，忽视作业设计，课后练习普遍采用从市 面购买的练习册，习题单调封闭，枯燥乏味，为了提高 学生成绩就盲目加大练习量，导致学生苦不堪言。当前 市面销售的作业大都围绕考试而编写，重视书本知识的 再现，忽视与实际生活的联系；重视知识点的巩固，忽 视实践应用、技能培养和情感态度价值观的教育。
二、高中地理探究性作业的目标
探究性学习从严格意义上讲是教师鼓励学生自己 提出问题、讨论问题，自己寻找答案。而本课题侧重研
究教师如何指导学生应用地理知识去分析、解决现实问 题，所以笔者将课题研究的核心概念界定为高中地理探 究性作业。
新课程目标包括三个维度：知识与技能、过程和 方法、情感态度和价值观。高中地理探究性作业的目标 主要针对地理学习的过程和方法，要求学生要达到三个 目标：
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高中地理
模块 人文地理 区域地理
章节
探究性作业
第四章工业地 1.以你熟悉的广钢、广船、广州造纸厂或者广州水泥厂等某家企业为例，调查分析其发展变迁，并用区
域的形成与发 位原理来解释这种变化。
展
2.上网了解建国以来广州工业结构的变化，并分析其区位因素的变化。
第五章交通运 输布局及其影 响
区域分析
选择一个区域，如珠三角、长三角、华北平原、黄土高原、青藏高原等，用地图分析其自然地理特征， 包括地理位置、地形、气候、水文、生物、土壤等各要素的特征，说出自然特征的形成原因和各要素间 的相互关联，然后再分析其人文地理特征，包括人口增长、城市分布、农业、工业等，分析人文特征的 形成原因，在此基础上分析该区域存在的生态问题，提出可持续发展的对策。
4.收集资料，说明广东哪些地方容易发生地震，该如何预防地震。
第五章自然地 1.以某景观为例（如黄山、鼎湖山、丹霞山等）拍摄照片说明自然景观的特点，分析该地区地形、气 理环境的整体 候、水文、生物、土壤等自然要素的相互影响。 性和差异性 2.分析修建大型水库的对流域自然环境整体性的影响。
1.选择你居住的生活小区，调查当地近建国后的人口增长情况，根据年龄结构、性别构成、文化素质构
第一，发现问题，设计探究方案，与他人合作， 提出解决问题的对策和方法。
第二，通过多种途径、运用多种手段收集地理信 息，并运用相关的地理知识和技能分析信息，总结地理 规律，阐释地理成因。
第三，自我评价并展示作业，交流地理探究的体 会和成果。
三、高中地理探究性作业设计
地理探究性作业结合课程内容而展开，最适合用作 为寒暑假或者长假期间的课外作业，让学生充分体验科 学研究的过程。笔者在长期的教学实践中以激发学生兴 趣，培养探究性学习能力为目标，针对每个模块不同章节 设计了一系列的探究性作业（见表1），要求学生自主选 择，合作完成，每个学期完成一个，占模块评价成绩的 30%。
6. 撰写研究报告 作为科学研究的总结性文章，不需要华丽的辞 藻，要求中心突出、条理清楚。我指导学生从研究目 的、研究方法、研究内容、研究结果几个方面去归纳总 结，力求图文并茂、简洁明了。
五、高中地理探究性作业的评价策略
高中地理探究性作业重在让学生体验科学研究的过 程，掌握科学研究的方法，运用地理知识和技能来分析
*基金项目：广州市“十二五”规划课题“高中地理分层作业研究”（课题编号11D046，2012年立项）。