《遨游汉字王国》—《有趣的汉字》教学设计一、活动目标1、让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。

2、通过参加相关的实践活动，及时记录自己的发现与思考，总结、反思后，初步唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

爱汉字，就是爱自己的祖国。

二、活动重点让学生通过对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过广泛的自主活动，增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感。

三、活动难点规范地使用汉字，养成防止和纠正写错别字的习惯。

四、活动的学习环境选择与学习资源设计1、学习环境：（1）wed教室；（2）局域网；（3）Internet；(4)其它2、学习资源类型：（1）课件；（2）专题学习网站（3）百度引擎工具；（4）相关链接3、学习资源内容简要说明课前教师先将一些字谜，谐音的表达等内容分门别类地辑录，并查找了一些与本活动有关的汉字网站，做好了链接，然后把教学资源合在一起，进行学习。

五、学生准备：课下利用多种途径，收集各种字谜。

六、教师准备：收集相关资料，并做成课件、学习网站。

七、活动用时：一课时八、活动过程：一、回顾与分享，激发兴趣师：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。

今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，【点击课件，出示题目：《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》】感受汉字的有趣和神奇吧！师：不过听说，去往汉字王国并不容易，必须一路闯关，你们有信心一路上过关斩将去汉字王国吗？二、畅游字谜乐园（一）文字谜小屋师：第一关是文字谜。

请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。

1、【点击出示课本上的阅读材料。

】师：【出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

】生：谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

师：【答案点击后出示】真会猜！恭喜你首战告捷，起了个好头！师逐条出示，指名回。

【谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

谜3：一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

】2、交流收集谜语的途径。

师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？生1：我是上网查的。

生2：我是买了一本谜语书。

生3：我也有一本谜语小字典。

师：哦，我看到你们的桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……师：（转向其他组的同学）宋老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

3、小组汇报。

师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？谁准备考考大家？生A：我准备了2道题，请写出谜底，看谁猜得又快又对。

※教师把他准备的谜面通过网络交互展现给大家。

谜面一：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。

谜面二：有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑——“包”。

师请答对的同学说说是怎么猜的。

师：老师发现你出的谜语很有意思，都跟课本上的第4则类似。

你是有意收集这样的字谜，是吗？生A：是的，我特别偏爱这类谜语。

因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。

师：哦，一个字可以“生”出好几个字。

（生笑！）师：谢谢你带来这么有意思的谜语！让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出很多个字来。

汉字真有趣！还有谁收集到有趣的字谜？也来考考大家！生B：我收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。

师：真的？能不能拿来考考大家？※师通过网络交互协助出示。

生B：同学们可要认真看了，我的这三则谜语，可是只猜一个字。

第一则“一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保。

”第二则“一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。

”第三则“一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。

”师：既然都知道了，那就一起说答案吧。

生B：你们可真厉害！我还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我猜哦！师：收集的字谜果真不一样。

厉害！生C：我想考四个人，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。

【大屏幕出示学生的谜面：“因为自大一点，惹得人人讨厌。

”】请人回答。

【继续出示谜面，其他人回答：头戴一顶帽，忠诚又可靠。

——“实”　鱼头蛇尾巴，成天地上爬。

——“龟”　屋里养着一头猪。

——“家”　一只黑狗，不叫不吼。

——“默”】生C：同学们可真会猜，我带来的谜语没有难倒大家。

我在开展猜谜活动中，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。

想听我的介绍吗？（想！）你们知道为什么“家”字是这样写的吗？我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。

因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴旺。

生：（哦，大家有点恍然大悟的样子）还有别的例子吗？生C：有啊！你们知道为什么“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗？刚开始我们也弄不明白，就去问宋老师，请宋老师给同学们介绍一下。

师：我很欣赏生C的探究精神，文文静静的女孩子，特别爱动脑筋。

她不仅收集了字谜，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。

先把掌声送给她。

为什么“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感兴趣，也去查了资料。

师：“默”可以组成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：不出声音，不说话。

按说仅一个"黑"字就足以说明，为什么还要加个"犬"呢？谁都知道，狗最爱叫。

这样说来，“默”字的构字好像不合乎常理。

（学生点了点头）师：那我们就来给“默”重新造字吧。

在“黑”的右边该加什么字呢？生：可以加个“木”字。

（师板书）生：或者可以加个石头的石（师板书）师：是啊！这样好象更加准确一些。

（有些孩子面露喜悦之色，有的孩子还在摇头）当我们为自己的发现暗自高兴的时候，我们再认真研究“默”的意思，就会发现，“沉默”形容的并不是永远不说话的事物。

比如说，我们会形容讲台桌在“沉默”吗？生：（笑）不会！师：那会不会形容一块石头在“沉默”呢？生：（大笑）不会！师：是啊！沉默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。

用爱叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以说，汉字，体现了古代人民构字上的智慧。

（生点点头，深有同感的样子）生C：看来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢！许多谜面就提示了汉字的来历哦，希望大家仔细研究。

师：生C的研究与众不同，她注意到谜面提示了汉字的来历，提示了特殊含义。

听了她的汇报，你有什么体会？生1：我觉得汉字真是奥妙无穷。

生2：我们可以从汉字中看到古人是怎样思想，怎样生活的。

生3：我觉得汉字真是太神奇了。

师：是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。

猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。

文字谜小屋已经让我们感受到汉字的神奇。

不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。

接下来，我们就到“画谜室”。

（二）画谜室1、猜阅读材料中的两则画谜师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着什么字？【点击课件，出示第5、6条谜语的图画】谁会猜？怎么猜的？生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

师：分析得很有条理。

生2：第二幅图的谜底是“斗”。

因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

师：画谜的确有意思，可是画谜室里才有两幅啊，真不尽兴。

有没有哪位同学收集到更多类似的画谜呢？生D：有！【课件展示：象形字：羊、蛇、马、车、舟、目】生D：你们看，这是我收集的画谜。

（幻灯片展示）生D：我在收集画谜的时候，还发生了一件趣事：我刚开始认为这些就是画谜，后来才知道这不是画，而是汉字，是甲骨文。

怎么样？很有意思吧。

同学们，知道这些是什么字吗？生：【大家一起认：羊、马、车、舟、丞】生D：分析：丞：一个人不小心掉进了陷坑里，上面伸来了一双救援的手，其本意是拯救，后来“丞”多用于官名，就另造了“拯”字。

生D：真棒！刚才我们看到的这些都是汉字中象形的甲骨文。

生：我想请问你，知道为什么汉字中会有象形字吗？生D：你问得很好！在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。

当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。

汉字中象形文字占了很大一部分。

这是汉字独有的现象。

我还有许多有趣的画谜，期待你们来猜哦。

谢谢大家！师：生D在收集画谜中虽然误将甲骨文中的象形字当作画谜，却引发了对汉字中象形字的探讨，很有意义。

谢谢他！（三）动作谜大厅1、【课件出示阅读材料7，猜谜。

】（说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）【动作字谜：一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？】2、汇报（四）字谜乐园话感受1师：同学们的展示真精彩！没想到光是猜字谜就可以发现汉字的这么多奥秘。

谈谈你的发现吧！生1：一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。

生2：许多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

生3：有的汉字字形提示了字的意思！生4：汉字中有许多象形字，而且汉字还经过了演变。

师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

三、有趣的谐音乐园1、情境导入师【课件出示中国传统的大门、年画】：谐音乐园里处处有谐音。

仔细看，你发现什么地方巧用谐音了吗？生1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。

生2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。

师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。

进了大门，我们来到的“歇后语小站”。

2、【出示阅读材料中的歇后语】自由读，发现其中的谐音。

后指名读，说。

外甥打灯笼——照旧（舅）孔父子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——一清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外3、交流其它谐音歇后语师：谐音歇后语真有趣！老师也带来了四组谐音性歇后语，看哪位同学猜得又对又快？【课件出示前半句，点击出示后半句。