七年级上册：第一单元1．易错字音 侍(shì)弄 憔悴(qiáo cuì) 絮(xù)叨 树杈(chà) 逮(dǎi )着玩 脸颊(jiá) 菡萏(hàn dàn) 徘徊(pái huái) 匿(nì)笑雪骤(zhòu) 2．易错字形 分qí(歧) 并dì(蒂) qī(攲)斜 一shà(霎)时 zuàn(攥)着 jué(诀)别 3．多音字累⎩⎪⎨⎪⎧lèi （劳累）léi （硕果累累）lěi （积累） 宿⎩⎪⎨⎪⎧xiǔ（整宿）xiù（星宿）sù（宿舍） 4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧悔（huǐ）幡然悔悟诲（huì）诲人不倦⎩⎪⎨⎪⎧篷（péng ）帐篷蓬（péng ）蓬松各得其所 翻来覆去 喜出望外 絮絮叨叨形影不离 自作主张 不可抗拒1．反复：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”2．比喻：每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
1．以小见大：在《散步》一文中，作者精心选材，以小见大，借一家人散步这件小事，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人肩负重任的大主题。
2．象征：在《荷叶·母亲》中，作者采用了象征手法：荷叶象征母亲，红莲象征被母亲的爱呵护着的“我”。
有关亲情方面好句段：亲情是树，每个人都是它的一条根，让它吸收营养永葆青春；亲情是河，每个人都是它的一条支流，让它永不干涸澎湃向前；亲情是火，每个人都是它的一根木柴，让它永不熄灭温暖四方。
相⎩⎨⎧相．顾惊疑 互相相．委而去 表示一方对另一方的行为乃⎩⎪⎨⎪⎧去后乃．至 才家祭无忘告乃．翁 你的太丘舍去． 古义：离开；今义：从所在地到别的地方。
1．《秋天的怀念》，作者史铁生，其代表作品为《我与地坛》。
2．《金色花》，作者泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
1913年获诺贝尔文学奖。
3．《荷叶·母亲》，作者冰心，她原名谢婉莹，现代作家。
主要作品有《寄小读者》《小橘灯》等。
其诗集《繁星》《春水》以清新率真的语言歌颂了自然、母爱、童真。
第二单元1．易错字音 榆(yú)钱 搓捻(cuō niǎn ) 混(hùn)为一谈持之以恒(héng) 愠(yùn) 肱(gōng )2．易错字形 yíng(萤)火虫 威shè(慑) 滚瓜làn(烂)熟遗hàn(憾) míng(铭)记 chuò(绰)号 鸦què(雀)无声 zhàn(绽)开 博学而dǔ(笃)志3．多音字模⎩⎪⎨⎪⎧mó（模型）mú（模样） 翘⎩⎪⎨⎪⎧qiáo （翘首）qiào （翘尾巴） 4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧榆（yú）榆钱渝（yú）坚贞不渝⎩⎪⎨⎪⎧慑（shè）震慑蹑（niè）蹑手蹑脚截然不同 油然而生 花团锦簇 小心翼翼恍然大悟 不求甚解 整装待发 蛛丝马迹鸦雀无声 洗耳恭听 持之以恒 温故知新1．反问：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？2．夸张：眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！直抒胸臆：在《我的老师》一文中，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”作者连用三个“多么”直抒胸臆，以孩子的眼光高度评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，表达了对老师的感激和爱戴之情。
有关学习的对联：1．学海，让我们游泳。
书林，让我们欣赏。
2．悠悠书香情，丝丝沁我心； 漫漫学海路，步步催我行。
不亦说．乎？(“说”通“悦”，愉快) 吾十有．五而志于学。
(“有”通“又”)之⎩⎪⎨⎪⎧学而时习之． 代词，代所学的知识然后知松柏之．后凋也 不译，助词 其⎩⎪⎨⎪⎧择其．善者而从之 他们，代词其．恕乎 大概、也许，副词三．省吾身 古义：泛指多次；今义：数词，二加一后所得的数目可以．．为师矣 古义：可以凭借；今义：表示可能或能够学而时．习之 名词用作状语，按时 吾日．三省吾身 名词用作状语，每天 传．不习乎 动词用作名词，老师传授的知识好之者不如乐．之者 形容词的意动用法，以……为乐趣 饭．疏食饮水 名词用作动词，吃饭1．《我的老师》，作者魏巍，当代作家。
主要作品有长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。
《东方》荣获中国首届“茅盾文学奖”。
2．《再塑生命的人》，作者海伦·凯勒，美国作家、教育家。
代表作有《我的生活》《假如给我三天光明》等。
她于1964年被授予“总统自由勋章”。
3．《〈论语〉十二章》，选自《论语译注》。
孔子鲁国陬邑(现在山东曲阜)人，相传他曾修《诗》《书》，订《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。
第三单元1．易错字音 偌(ruò)大 蜷(quán)曲 蓑(suō)衣 贮蓄(zhù__xù) 倏(shū)忽 白沙堤(dī) 2．易错字形 liáo(嘹)亮 liáo kuò(寥廓) 芦péng(篷) xiāo (萧)瑟 jié(碣)石 3．多音字济⎩⎪⎨⎪⎧jǐ（济南）jì（同舟共济） 载⎩⎪⎨⎪⎧（zài ）满载（zǎi ）记载4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧缭（liáo ）缭绕嘹（liáo ）嘹亮撩（liáo ）撩拨 ⎩⎪⎨⎪⎧衰（shuāi ）衰弱蓑（suō）蓑衣1．拟人：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2．拟人、排比：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
动静结合：如《春》中“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
”这三句运用了动静结合的手法，第一句写的是静景，第二句写的是动景，最后一句写雨中静默的房屋，属于静景。
运用动静结合的手法使所描写的景物相辅相成，相映成趣。
有关四季的古诗词：1．空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》1．《春》，作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代散文家、诗人、学者。
其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富有真情实感。
代表作品有《踪迹》《背影》《春》《荷塘月色》《绿》等。
2．《济南的冬天》，作者老舍，现代作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
1936年，代表作《骆驼祥子》问世，产生较大影响。
3．《风雨》，作者贾平凹，代表作品有长篇小说《废都》《秦腔》等，散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
4．《古代诗歌四首》之《观沧海》，作者曹操，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。
《古代诗歌四首》之《钱塘湖春行》，作者白居易，唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。
新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《观刈麦》等。
《古代诗歌四首》之《天净沙·秋思》，作者马致远，号东篱，元代戏曲作家。
他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
第四单元1．易错字音 迸(bèng)溅 迂(yū)回 收敛(liǎn ) 嘉肴(yáo)2．易错字形 líng(伶)dīng (仃) 训jiè(诫) 头晕目xuàn(眩)3．多音字埋⎩⎪⎨⎪⎧mái （掩埋）mán （埋怨） 秘⎩⎪⎨⎪⎧mì（秘密）bì（秘鲁）4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧诫（jiè）谆谆告诫械（xiè）机械 ⎩⎪⎨⎪⎧喧（xuān ）喧腾暄（xuān ）寒暄忍俊不禁 盘虬卧龙 心惊肉跳 瘦骨嶙峋头晕目眩 灰心丧气 一丝不苟 教学相长1．比喻：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2．反问：比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？对比：在《紫藤萝瀑布》一文中，作者将眼前的开得茂盛的紫藤萝与记忆中稀稀疏疏的紫藤萝作对比，突出了眼前的紫藤萝旺盛的生命力，从而使作者感悟到生命的永恒。
虽．有至道 古义：即使；今义：虽然 不知其旨．也 古义：甘美；今义：意义，用意，目的 虽有至．道 古义：达到极点；今义：到 关于生命意义的名言：人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。
——泰戈尔1．《紫藤萝瀑布》，作者宗璞，作品有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》(分别获全国优秀短、中篇小说奖)。
《东藏记》获第六届茅盾文学奖。
2．《走一步，再走一步》，作者莫顿·亨特，美国作家、心理学家，擅长写励志类文章。
他的代表作品有《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等。
第五单元1．易错字音 潜(qián)行 悄(qiǎo )然 顷(qǐng )刻一霎(shà)间 冰báo(雹) 匀称．(chèn) 篝(gōu )火 喑(yīn )哑 篡(cuàn)夺 2．易错字形 hái(骸)骨 葱lóng(茏) 谚(yàn)语 xī sū(窸窣) 静mì(谧) 3．多音字悄⎩⎪⎨⎪⎧qiāo （悄悄）qiǎo （悄然） 佛⎩⎪⎨⎪⎧fó（佛像）fú（仿佛） 4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧笼（lóng ）鸡笼茏（lóng ）葱茏 ⎩⎪⎨⎪⎧薄（báo ）薄脆簿（bù）簿册更胜一筹 惊慌失措 津津有味 开膛破肚比喻、排比：它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……对比：如《绿色蝈蝈》中，文章开头段，村里在庆祝国庆，而“我独自一人”倾听着田野里的“节日音乐会”，这一“闹”一“静”两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。
二石兽并．沉焉 古义：一起；今义：合在一起。