现 代 化 生 产 机 制 ， 调 的更 是 整 体 的 战 斗 力 和 团 队协 作 精 神 。 因 强 此 ． 业 教 育 的 教 学 实 践 也 必 须 有 为 市 场 服 务 的 理 念 ， 育 和 引 职 教 导 学 生 增 强 团 队 观 念 、 队思 想 、 队 精 神 。 为 引 导 型 教 学 法 强 团 团 行 调 的 就 是 整 体 ， 个 教 学 过 程 以 团 队来 进 行 ， 所 有 的 同学 在 学 整 让 习 中 树 丑 团 自觉 感 、 誉 感 、 作 感 ， 成 全新 的 团 队理 念 。 荣 合 形 （ ） 学 过 程 的变 化 。在 我 国 传 统 的 教 育方 式 中 ， 试 教 育 在 ５教 应 定 程 度 上制 约 了 同 学 们 的 思 维 方 式 及 想 象 空 间 ， 致 了 高 智 慧 导 人 才 创 造 力 的 降低 与人 才 本 身 的浪 费 ， 缚 了科 学 技 术 更 新 的 步 束 伐 。行 为 引 导 型 教 学 方 式 鼓 励 、 励 同 学 们 去 畅 想 ， 许 在 错 误 中 激 允 进 步 ． 导 在 合 作 中 、 畅 想 中蹦 出 智 慧 的 火 花 ， 是 一 些 新 思 引 在 于 想 、 方 法 、 ｌ 艺 、 技 能 就 会 在 活 动 中 诞 生 ， 人 的 想 法 或 失 新 新丁 新 别 败 均 成 为 他 人 的经 验 。 样 的 时 间 产 生 了 数 倍 的 效 能 ， 时在 教 同 同 学 过 程 中尤 其 强 调 是 课 件 完 成 以在 搞 懂 ． 将 他 人 的 技 术 经 验 转 化 ． 学 生 的 学 习在 强 烈 的 浓 厚 的 再 使 学 习 兴 趣 中完 成 ， 定 程 度 上启 发 了 学生 的创 造 性 行 为 ， 调 了 学 一 强 生 的 积极 参 与 、积 极 展示 的 主 动性 ，这 也 正 是 职 业 教 育 追 求 的 目 标， 同时 在 行 为 引 导 型 教 学 法 中 ， 其 注 重 全 体 学 生 的 培 养 ， 统 尤 传 的 教学 中教 师 往 往 忽 视成 绩较 差 的学 生 的教育 ．导 致 了 成 绩 的两 级 分 化 ， 得 一 部 分 文 化 理 论 较 差 ， 动 手 能 力 、 作 能 力 较 强 的 使 而 合 学 生 的 智 能 得 不 到 开 发 ， 往 造 成 好 的 更 好 ， 的更 差 ， 体 学 习 往 差 整 气 氛不 良 ， 行 为 引导 型 教 学 法强 调 整 体 学 生 均 衡 培 养 ， 求 在 教 而 追 育效果上的真正实现“ 家争鸣 ， 花齐放满同春” 百 百 的教 学 目的 。 （ ） 学 内 容 的 变 化 。传 统 职 业 教 育 的课 程 设 置 仅 仅 是 以满 ６教 足 目前 企 业 生 产 需 求 及 技 术 现 状 为 目标 ， 现 行 企 业 急 需 动 手 能 而 力 强 ， 竞 争 意 识 和 创 新 能 力 ， 较 强 的 新 技 术适 应性 的人 才 。 有 有 行 为 引 导 型 教 学 法 在 教 学 内容 上 正 好 弥 补 了 以 往 职 业 教 育 中的 不 足 。 课 程 设 置 到 教 学 安 排 ， 切 以企 业 需 求 、 才培 养 的导 向来 从 一 人
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行 为 引 导 教 学 法 的 思 考 与 探 究
孙 艳 明
（ 阳 第 一 机床 厂 技 Ｔ 学 校 沈
辽宁
沈 阳 １ ０ ２ １ ０ ７）
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函 美 ６３…一 分 ＿ Ｉ ～ ６
随 着 职业 技术 的 迅 猛 发 展 ， 质 教 育 越 来 越 显 示 其 重 要 性 和 素 紧 迫性 ． 别 是 关 键 能 力 的 培 养 在 现 代 企 业 管 理 及 技 术 开 发 与 运 特 用 巾 尤 显 突 出 ，技 工 教 育 的 强 大 生 命 力 也 南 此 灌 注 了新 的活 力 。 如何 才 能 真 营 造 这 样 一 种 能 力 培 养 的 的 氛 围 ， 行 一 种 好 的 教 推 学 方 法是 关 键 能 力 培 养 中关 键 之 所 在 。 现 在 职 业 教 育 与 传 统 职 业 教 育 相 比发 生 了 本 质 的 变 化 ， 传 统 的 职业 教 育是 以 掌 握 某 个 技 能 为 基 本 准 则 ， 天 的 职业 教 育 则 今 是 以 培 养 受 教 育 者 掌 握 不 断 开 发 自身 潜 能 和 适 应 劳 动 力 市 场 变 化 的 能 力 作 为 教 育 的 重 要 目标 ， 其 培 养 专 业 能 力 以外 的 能力 如 尤 方法能力 、 新能力 、 创 自我 完 善 与 自我 发展 的 社 会 能 力 ， 而 为 就 从 业 者 创造 更 夫 的适 应 性 和 成 长 性 。 人 认 为 行 为 引 导 型 教 学 方 法 本 与传 统 教 学 模 式 相 比 ， 变 革 有 ： 其 师生 本 位 的 变 化 ， 学形 式 的 变 教 化 ， 学 内 容 的 变 化 ， 学 目标 的变 化 ， 队 协 作 内 涵 的 变 化 ， 教 教 教 学 结 果 的 变化 等 。下 面 就 此 作 些 阐述 ： （ ） 生 本位 的 变化 。在 以 往 的教 学工 作 中 ， 师 在 校 同 中 往 】师 教 往是 核 心 地 位 ， 论 是 课 堂 上 还 是课 后 ． 生 只 是 听 从 安 排 ， 教 尤 学 随 师 指 挥 棒 转 ， 生 被 动 适 从 占 目学 习 ． 为 引 导 型 教 学 法 将 学 生 学 行 放 到 主 导 地 位 ， 学 ｒ 巾学 生 南 被 动 适 从 变 为 主 动 活 跃 ． 师 教 作 教 由主 导 地 位 退 为 引 导 者 ， 日 的制 作 者 或 主 持 人 ， 生 的 学 习 由 节 学 被动 接 受 变 为 在 教 师 引 导 下 自主 学 习 。真 正 实 现 学 生 是 学 习 的 主 体 ， 教 育 的参 与 者 、 作 者 、 果 的 展 永 者 。教 师 的 作 目标 也 是 合 成 Ｌ 由此 变 得 更 加 明确 ； 切为 了学 生 一 （ ） 学 目标 的变 化 。过 去 的 职 业 教 育 追 求 的 是 专 业 能 力 的 ２教 培养 与发 展 ， 调 一 种 职 业 能 。 如 今 ． 行 为 引 导 型 教 学 方 法 中 ， 强 在 强 调 在 培 养 在 专 业 技 能 基 础 Ｉ 注 重 方 法 能 力 和 社 会 综 合 能 力 更 的 开 发 。 而 使 学 生 不 仪 仪 学 会 了 一种 职业 技 能 ． 重 要 地 是 掌 从 更 握 学 习方 法 ， 练 和 提 高 了学 习方 法 的能 力 。 训 （ 教 学 形式 及教 学 手 段 的变 化 。传统 的教 学 生 活 巾 ． 师 按 ３） 教 部 就 班 ， 讲 到 底 ， 是 “ ” 学 生 育 目适 从 ， 行 为 引 导 型 教 学 一 只 灌 ， 在 巾 ， 调 教 师 的 行 为 引 导 ， 引 导 、 发 、 整 为 主 ， 张 讨 论 合 强 以 启 调 主 作 ， 体 完 成 教 学 内容 与 教 学 要 求 ， 学 形 式 灵 活 多 样 ， 散 型 授 集 教 发 课 形 式 ， 学 场 所 可 以 是 室 内也 可 以是 室 外 ． 师 知 识 面 宽 ． 授 教 教 讲 内 容 丰 富 多 彩 ， 堂 的气 氛 更 活 跃 、 激 烈 ． 师 不 在 是 一 只 粉 课 更 教 笔 、 块 黑 板 的代 言 人 了 。教 学 中 以 多 媒 体 、 灯 、 影 仪 为 重 要 一 幻 投 教学 手 段 ， 而 为 更 形 象 性 更 高 效 性 地 学 习 提 供 了可 靠 的手 段 与 从 保 障 ， 习 的 多 元 性 、 趣 性 、 越 性 。 方 面 提 高 了学 生 学 习 的 学 情 跨 一 积 极 性 ， 重 要 的是 为 学 生 关 键 能 力 的开 发 创 造 了 条 件 和 机 遇 。 更 （ ） 队协 作 的 内涵 的 变 化 。以往 的教 育 个 体 学 习 气 氛 浓 烈 ， ４团 而 团体 学 习 、 队 协 作 完 成 学 习几 乎 无 有 空 间 。 现 代 市 场 经 济 与 团
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一 ＿毒 荨： ６＿ 一 ９ 文 ６
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摘 要 ：行 为 引 导 型 教 学是 德 国 职 教 界 根 据 新 时 期 行 业 和 企 业 对 技 术 应 有 型 人 才 提 出 的新 求 所 进 行 的 综 合 性 教 学 改 要 革 他 强 调 以 人 的 发 展 为 目标 以 能 力 为 本 位 的 职 业 培 训 模 式 ， 要 达 到 的最 境 界 是 学 生 综 合 素 质 的 全 面 提 高 。 所 高
常重 要 因素 ， 决 定着 教 学 的 绩效 和教 学 成果 的大 小 ， 生 间 、 生 它 师 学
间必须 密 切配 合 ， 密联 系 。 感共 振方 能达 到最佳 效 能 。总 之 ， 为 紧 情 行 引导 型 教 学法 是 一 种值 得 推 广 和 探究 的职 业 教育 方 法
参考文献 ： 【】 为 导 向 教 学 法 师 资 培 训 教 材 １行 ［】 江 省 职业 技 能教 学研 究 所 ． ２浙
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