小学生常见病句类型
小学生常见病句，可分为文理性病句和事理性病句两
大类。

文理性病错指遣词造句方面的问题，主要有六种类型。

一. 成分残缺。

一句完整的话由主语部分和谓语部分组
成( 独词句、无主句和省略句除外 ) ，其中主语和谓语是句子
的基本成分 ( 谓语是及物动词，还包括宾语 ) 。

缺少了基本成分，意思就表达得不完整，句子就不能成立。

如：
听了劳模的报告，受到了很大的教育。

(缺主语 )
夏天到了，同学们都积极地卫生活动。

( 缺谓语 ) 《铁
道游击队》描写了山东枣庄铁路工人在党的领导下
武装起来。

( 缺宾语 )
二．成分多余。

由于对词义一知半解或追求华丽词藻，
滥用乱用词语，使句中成分多余，意思重复，让人读起来感到
罗嗦累赘，削弱了表达效果，成为病句。

如：
我们班的同学，在上课的时候，我们都能遵守纪律，认
真听讲。

( 主语多余 )
我今天真快乐、愉快。

( 谓语多余 )
全校师生庆祝六一儿童节的到来。

( 宾语多余 )
我因为经常锻炼，所以我的身体很健壮。

( 定语多余 )
老师非常耐心地不厌其烦地讲解这道题。

( 补语多余 )
三．成分错位。

一般情况下，句子中各成分的位置是有
规定的，其次序为：主语在前，谓语在后；谓语在前，宾语、
补语在后；定语、状语在前，主语、谓语在后 ( 倒装句例外 ) 。

如下所示：
(定语)主语‖ (状语)谓语(补语)→(定语)宾语
如果把应在前面的放在后面，该在后面的提到前面，句
子就不通顺。

如：
在老师的帮助下，我们的学习成绩各科都提高了。

( 定语错放在状语位置上 )
经过学习，同学们的普遍观念提高了。

( 状语错放在定语
位置上 )
两个新旧社会，真是鲜明的对比呀 !( 表数量的定语和表性
质的定语位置颠倒 )
四．搭配不当。

句子成分之间在意义关系上搭配不上，
不合语言习惯。

如：
王林的学习成绩大大增加。

( 主语谓语搭配不当)
我们学校掀起“争三好”活动。

( 谓语宾语搭配不当)
我们要严密遵守纪律。

( 状语宾语搭配不当)
搭配不当的另一种情况是用联合词组作为句子的成分
时，如果考虑不周，就会出现顾此失彼的现象。

如：
战士们冒着蒙蒙的细雨和泥泞的道路继续前进。

( “冒着”与联合词之一项不能搭配 )
我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

( 谓语之一项与
“事业”不能搭配)
五．句式杂糅。

前一句的意思未表达完又写下一句，将
本来应分写两句的话混杂在一起，使意思含混不清。

如：
我写完了今天的作业是组词和造句。

我们是生活在新社会的少年是多么幸福。

六．用词不当。

这种类型的病错在小学生中比较普遍，
可分为三种情况：
1.误用词性，用错词义。

由于对词性、词义及使用范围、感情色彩、适用对象等理解得不确切，造成词不达意，如：
我们要永远记忆老师对我们的关怀。

( 误用词性 )
晚上，我俯瞰辽阔的天空，心潮起伏。

( 用错词义 )
这学期，我们学校的操场又扩张了不少。

( 使用范围不
对)
王磊担任班长以后，处心积虑也想把班级工作搞好。

( 贬义词褒用 )
刘老师辛辛苦苦地教我们学习，人们都很爱护她。

( 适用对
象有误 )
2.滥用代词，指代不明。

如：
小红和小英是好朋友，她经常帮助她学习功课。

车上先下来一位老人，手里提着包，接着又下来一个男
孩，八、九岁，后面还跟着一个年轻人，他叫了他一声，搀
着他的手走了。

3.关系词语使用不当。

因为增强自己的体质，他一直坚持着体育锻炼。

(误用)徐进小学还没毕业，就顶着父亲上了班，所以很能干，
也能吃苦。

( 滥用 )
不管困难很大，但是他毫不畏惧。

( 搭配不当 )
不等大家到齐，就他一个人干起来了。

( 位置不对 )
事理性病错指修辞逻辑方面的问题，主要有三种类型。

一．比喻不当。

比喻的修辞效果取决于喻体的选择。

喻
体选择不当，会使人感到不合事理。

如：
同学们都像小老虎那样，努力学习。

他的眼睛像探照灯一样亮。

小弟弟哭得可伤心了，眼泪像小河一样往下流。

二．自相矛盾。

由于思想不严密，或词语选用不当，
造成句意前后抵触。

如：
他有时经常迟到。

没停的小雨，又下起来了。

上课的时候，我们全班每个同学都在认真地听讲，只有
三四个同学在做小动作。

三．不合事理。

因为对事物本身认识不准确，所以意
思也表达得不清楚。

有的描写不真实，违反事理。

如：
抬头一看，呵，月圆如镜，繁星满天，这光明灿烂的夜景，使我产生了无穷的遐想。

除夕之夜，月光泻在地上，大地像镀了一层银。

房子很破，风从四面八方刮起来。

护士替我量了量体温，我问她怎么样，她回答说：“没有体温。

”。