浅谈新课标下的作文教学
新课程理念关于写作的新课标是：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我进行创造性表述的过程。
特别强调情感态度的作用，注重培养写作的兴趣和自信心，让学生愿意写作，喜爱写作，鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神，要求学生写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
1.激发兴趣，提升信心
望和冲动到来之时，作者常常会动情动心，非吐不快，行文时也便文思泉涌、得心应手。
那么，如何激发学生的作文兴趣呢？我常用的一种方法——美文美读，激发兴趣。
教师应有目的地选取篇幅短小、生动感人的文章给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作兴趣。
尤其是要多找一些生活气息很浓厚的文章，利用早读、午间、大课间活动等空隙，师生共读。
因为读的过程是听和读的结合，让学生得到美的享受，受到美的熏陶。
让他们从别人的作品里得到感动，与作者的感情共鸣，然后产生写作的欲望。
教师对学生做出的积极评价也可以激发学生强烈的兴趣。
当学生受到老师的表扬和鼓励时，便会感到自己的劳动成果受到了别人的尊重，从而更积极地投入到所进行的活动之中。
因此，在评阅作文中，教师应不吝惜表扬，哪怕一点优点，都要及
时表扬，给予学生以满足感、成就感，激起写作冲动。
一旦发现闪亮点——即使一个词语用得好，也要及时肯定, 当众表扬，多给些“书写极其认真”、“有可喜进步”、“继续努力”、“有真情实感是你作文的优点”之类的激励之辞，使学生有写好作文的信心。
2.多多积累，感悟生活
活的有心人——积累生活素材。
其实，习作就是生活本身，生活中处处皆学问，处处皆素材。
为此，我在作文教学方面力求教会学生如何贴近生活、观察生活、感悟生活。
罗丹说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”用自己的眼睛去看别人看过的东西，在被别人司空见惯的东西上能够挖掘出美来。
离生活越近，学生就越愿意写，作文也就越好写。
这里的写作生活可以从两个方面去理解：一是学生实实在在的生活。
如学生的校园生活、学习生活、家庭生活，这是作文教学必须充分利用的生活。
二是学生比较关注的生活。
社会政治生活、文化体育生活，也必须去观察，去思考，去发现，去积累。
一个心目中的话题，学生就会有说不完的话。
真实的生活，切身的感受，真挚的感情，写出来就是感动肺腑的文字。
各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。
写作能力水平差的学生写出来的作文之所以空洞、不生动，其中一个原
因就是因为课外阅读量小，脑子内没有素材，没有足够的生活积累。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”只有平时广泛阅读、丰富知识储备，写作文时才可能有神思灵感的出现。
而满腹空空之人，又何以为文？
3.加强训练，表达情感
练习。
陆游的诗句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”更是一语中的。
学生作文能力的提高，不能纸上谈兵，闭门造车，需要平时不断地笔耕操练，“熟”方能生巧，学生要持之以恒，勤于练笔——写日记，写随笔。
谁都知道，情感是写作的基础。
在新课程标准中对写作教学也提出了同样要求,强调“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”法国启蒙思想家狄德罗说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心”。
作为教师，重在培养学生自主表达的能力，鼓励学生写自己的真实情感，表达自己的独到见解，逐渐让学生养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯,真正让学生在笔尖下流露出自己的真情。
一句话，就是把写什么和怎么写的主动权交给学生，只要学生有感可发、有话可说、有事可述，能把作文写好就行。
4.自主创新，张扬个性
本质是一种创造性的思维活动。
我们常说：“文贵有新意。
”没有创造哪来的新意呢？所以提高学生的思维能力，
培养和发展学生的智力，鼓励创见，才是作文教学中应当着重下功夫的所在。
我认为，作文主要“新”在四个方面：一是不落俗套，取材要新。
这就要求学生善于从“人人心中有”的素材中，挖掘出“人人笔下无”的题材来；二是巧妙布局，情节要新。
教给学生在材料的组织上掌握运用一些技巧。
如设置悬念，埋下伏笔，欲扬先抑，首尾呼应等等。
三是幽默生动，语言要新。
“语文的最高境界就是文章同说话一样。
”看电影，大家喜欢诙谐有趣的，同样，许多佳作往往写得无拘无束，幽默自在，在稍稍闪出的那么一点点“不正经”中，文章的味道便浓郁了起来。
四是情景交融，手法要新。
恰当地加入一些环境描写，往往可以收到意想不到的效果。
写作教学的目标不应仅仅停留在学生写出一篇文章上，而在于逐步提高学生的写作能力。
所以在写作教学中要注意培养学生发现生活、感悟生活、创造生活的能力，以形成学生的写作直觉，激发学生的写作灵感，放飞学生的写作想象，只有这样，学生的作品才会激情四射个性飞扬！
，作文教学的本质是人文精神的张扬和升华，它可以培养学生健全的人格，鲜明的个性，美好的心灵。
坚持”我手写我心”的作文教学理念，将呈现一个全新的充满生机和活力的作文教学新天地。