浅谈《弟子规》在学校德育教育中的作用
【摘要】《弟子规》是中国传统家规、家训、家法、家教的集大成者。

是德育的最好教材，对于个人品德的修养、班级的管理、学校的教育都有重要的指导作用。

【关键词】德育教育《弟子规》班级气氛信念作用
今天的孩子，比历史上任何时候的孩子看起来都忙，从幼儿园开始就学识汉字、珠心算；稍大一点就开始学钢琴，学跆拳道，学英语，学舞蹈，学绘画……到了学校后，更是一切唯分论，一心只读教科书，两耳不闻窗外事。

他们每天被逼着学一大堆东西，但大人们好像都忘记了一件最重要的事情，那就是教孩子学会做人。

所以，现在的孩子们，看起来可能比过去的小孩都聪明博学，但却缺少了最重要的东西——品德。

他们大都孤独、自私、冷漠，除了自己，没有他人，没有爱心，不懂感恩，更不懂施舍，人性严重扭曲。

于是频频发生网吧纵火，绑架、杀害同学，杀害父母亲人等学生犯罪事实，更可怕的是他们对犯罪和惩罚的漠然态度。

林则徐曾说过：“行止不端，读书无益。

心高气傲，博学无益。

作事乖张，聪明无益。

”这对我们目前的教育真是当头棒喝！
其实，早在上世纪七十年代，有一位英国的大哲学家叫汤恩比教授，他也曾经讲过一段话，他说解决二十一世纪的社会问题，只有两种学说，哪两种？孔孟学说，还有大乘佛法。

而《弟子规》是中国传
统文化的根，是儒家思想的代表，是中国传统家规、家训、家法、家教的集大成者。

它概括简练，三字一句，读起来朗朗上口，体现了“大道至简”的特征。

这1080字360句体现的是修身、齐家、治国的教育总纲，说通俗一些对于学校对学生的德育教育都有很好的指导作用。

我认为在德行教育方面，最适合的一本书是《弟子规》。

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，其内容列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。

也是当今社会做人的基本教导，倡导通过在生活中学习、力行以达到家庭和睦、社会和谐，是人生第一规，是做人的根本！其主要作用我认为有以下几个方面。

1．学好《弟子规》，对班级学风的建设起关键作用
现在为什么家长、老师费了很多心血，但得到的结果却是很多孩子不孝父母、不敬老师、讨厌学习，甚至出现了很多青少年杀父弑母的恶性事件呢？原因是我们没有抓住教育的本质。

孔老夫子在《孝经》中讲到：“夫孝，德之本也，教之所由生也。

”原来德行的根本在孝道，一切教化所产生的根源是孝啊!古人云：“百善孝为先。

”孝心一开，百善皆开。

孝是开启一切德行的根本。

而孝养父母，包括养父母之身，养父母之心，养父母之志。

第一层次，养父母身，就是奉养父母，照料父母的生活。

禽兽里有乌鸦反哺，那小乌鸦会喂老乌鸦，它也懂得养它的父母啊！人要不懂得养他的父母，
那连畜生都不如！第二层次，养父母心，就是要时刻关照、体恤父母的心，让他一生当中身安、心悦、没有忧虑、没有烦恼，生活过得欢欢喜喜；第三层次，养父母志，是要清楚父母对儿女的期望是什么？我们有没有实现父母的愿望？孩子能有德行、有学问、对社会大众有贡献，就是为父母增光。

所以立身行道，立功、立德、立言这是父母的光荣，父母才有面子，父母才受到社会大众的尊敬。

一个有孝心的人，念念想到父母，想到给父母争光，自然学习勤奋。

一个人打内心深处建立了孝心，这种孝心在学校就表现为对老师的恭敬心，对老师恭敬，听讲认真，按老师的教导去思考、行动，学习自然进步。

试想，一个孩子带着感恩心学习和我们每天逼着他学，学习效果怎么能一样呢？所以，很多教传统文化的老师都p3．减少同学间的矛盾冲突，营造友爱团结的班级气氛
有孝心，自然友爱兄弟姐妹，在家里不与兄弟姐妹争食物、书本，不打架；这种友爱扩展到学校，就是对同学的友爱关心帮助。

一个班级，学生个个自觉地勤奋学习，同学之间发自内心的互相帮助，这个班级管理自然容易多了。

4．能够得到家长的支持配合
我们教孩子孝，实际上是敬了所有做父母的人。

家长知道我们在教孝的道理，要求孩子对父母尽孝，大多数孩子的父母都会很赞成、很感激。

古时候培养一个人，使其品德、学问、能力能顺利养成，将来能为社会、众生服务，都是父母与老师密切的合作，方能培养出来。

我们知道有些话，纵然是父母也无法对儿女说出，须藉由第三者来说，这第三者就是老师。

譬如身为父母，无法叫儿女孝顺，“你是我的儿子、是我的女儿，你要孝顺我”，此话说不出口；反而儿女可能提出，“我为何要孝顺你”。

所以，教孝是老师的事。

老师教学生孝养父母，老师要能为学生阐明孝养之道理与方式。

可是老师亦不能要求学生，“你是我的学生，应当要尊重我，应当要听从我的教导”，这个话也说不出口。

那该如何？此话需由父母教。

父母教儿女“尊师重道”，老师教学生“孝养父母”，如此才把一个人教育出来，所以家长与老师双方必须密切的配合。

家长尊重老师，老师也尊重家长，彼此互相尊重，相互支持，这样大家都会顺利。

5．形成健康向上的班级气氛
逐条落实《弟子规》，学生的行为习惯越来越好，班级气氛自然转变。

“衣贵洁、不贵华、上循份、下称家、唯德学、唯才艺、不如人、当自砺、若衣服、若饮食不如人勿生戚”，在班级中自然形成不攀比吃穿，而比谁有德行，谁孝亲尊师，谁友爱同学，这样的班风多令人羡慕啊！
只要班级有一个真正落实《弟子规》的学生，就像一个磁场，其
他人会逐渐受到磁化。

一个真正做到《弟子规》的人，自有一种感动别人的力量。

学生的进步互相影响，互相鼓舞，形成一种可贵的班级气氛，德行好的同学，会受到大家的欢迎，班级会形成好德、向上的氛围。

也会自然形成良好的班级秩序。

6．和谐亲子关系、师生关系
落实《弟子规》的孩子，不再会跟父母、老师顶嘴，因为“父母教，须敬听。

父母责，须顺承”。

能体会父母、老师的辛苦，懂得感恩。

师生之间互相理解，互相关心，互相支持，互相体量，这是真正和谐的师生关系。

7．《弟子规》能帮助学生从小树立高远的志向，有伟大的抱负，开阔的胸怀，高尚的信念
《弟子规》不同于那些虚假、空洞、华而不实的唱高调，她是实实在在语重心长的教诲，任何一个心灵还没有完全扭曲的人看了，都会频频点头：“做人就应该这样！做人本来应该这样！”浸润在祖先的智慧中，时而会茅塞顿开、会心地点头，时而会发出真诚畅快的欢笑，时而会流下感动忏悔的泪水，会使人深受触动，感受着传统文化的魅力，感受着先祖的恩德，领悟着生命的真谛和人生幸福的真义。

“圣与贤，可驯致。

”读书人本来的目标是“读书志在圣贤”。

我们认真落实《弟子规》，能够形成学生内心的自我期许：自己想做“孝子”、做“好人”、做一个受人欢迎的人，做一个人们需要的人，做一个能给
别人带来温暖带来希望的人；甚至能感化别人，改变一个人的命运，做别人生命中的贵人……这些内化为学生个人的情感需求道德追求，会产生极大的鼓舞力量。

学习《弟子规》的关键是：落到实处，知行合一。

如果只学不做，只说不做，就好像只开药方不吃药，很难有效。

落实德行教育，不能因循过去“政治思想教育”那种空洞的说教，那种虚假的、干巴巴的唱高调，摒弃那种假、大、空的政治混子的做派。

而应代之以发自内心的真诚的感化，抓住根本，从“孝”这一点进行扎扎实实的扎根教育，确实唤醒学生的孝心和本有的善心，完成生命的觉醒，气质的转化，心灵境界的升华。

我坚信，只要我们能持之以恒的坚持下去，一定会有崭新的局面出现，学生个个都会真正成为识书达理的文明人，我们的祖国才有希望，孩子们也才有美好的未来。