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2．谈教育现状问题
学生、家长、教师对分数的态度其
实反映了目前教育中普遍存在的功利
化倾向——忽视将学生作为创新型人
才的能力与素质的培养，片面追求分
数，盲目追求升学率。而“分数”与
“升学率”并不能真正代表学生的能
力与素质，更无法衡量学生的成长与
发展。从学生到家长，从学校到社会，
各个层面的“唯分数论”既导致了教
10
丰子恺说：“漫画是简笔而注 重意义的一种绘画。”漫画作文 所提供的材料是漫画，虽然它与 文字材料作文相比，增加了读图 的难度，但由于漫画本身的形象 性，使联想和想像有了生动的形 象依据，从而也就降低了作文构 思的难度，因此，漫画作文的写 作并不可怕。
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漫画作文审题要注意两点： 一是观察构图，二是思考寓意。
2．横向比较图2：第一个孩子，委屈，因 为考了98分而受到了惩罚；第二个孩子， 喜悦，因为考了61分而受到了奖励。结 论：以分数奖惩之余，奖进罚退。
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（二）纵向对比轴，是历时性的
3．纵向比较第一个孩子两次不一样 （结合漫画稍作展开）的处境：要 求高水平只进不退，是否过于苛刻； 退步原因是否因为奖励？
2.家庭角度：期盼孩子成才固然重要， 但做人的教育更是根本。
3.学校社会方面：评价孩子不应局限于 学业分数，而应综合考量，尤其是品德评价。
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写出这则漫画可以从 哪些角度立意
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从整幅漫画 立意：
冷嘲热讽之风盛行，社会需要 培养正气，弘扬正气。
从警察的角度 要为孩子健康成长，撑起一片
蔷薇”“学会谦虚”“谦虚是金”“淡泊之心
到哪里了”“放平心态”“知足常乐”“低头
做事，谦卑为人”“虚心使人进步”等。
3.“不孝”，命题为“孝敬在当下”。
4.得个“进步奖”不应如此骄傲，应该追求更
远更大目标。小男孩有些小题大作了。
5.“奖励”对学生的促进作用，“重奖之下必
有勇士”。
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准确立意
1.孩子角度：学习进步可喜可贺，用脚 踹门则显品德低劣，重智育更需重德育。
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概括描述漫画内容
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▪一个戴着红领巾的学生
拿着一张“学习进步”
的奖状回家，一边口里
大喊：“爸妈开门，我
得奖了”，一边用脚把
门踹得咚咚直响。
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▪说说这则漫画的寓意
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偏差立意
1.批评这个小朋友获奖后得意忘形过于骄傲，
做人做事应该谦虚低调。
2.“真正的进步是不张扬”“心无名利，细闻
②要自食其力，不要坐享其成。
2.从坐享鱼食的三只猫的角度立意：
①既要与时俱进，又要保持优良传统。
②逸豫可以亡身。
③不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。
3.从坚持捉鼠的猫的角度立意：
①坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管 别人说什么）。
②鱼和老鼠可以兼得（有鱼要吃，更要捉老
鼠）。
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25
▪多幅漫画
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育误区的形成，也深深地自陷于这一
教育沉疴而难以自拔. 。
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3．谈理性教育和科学教育问题
由分数问题、教育现状问题还可进一
漫画作文 写作指导
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1
漫画，是一种具有讽刺性 或幽默性的绘画。通过夸张、 比喻、象征等手法，借幽默、 诙谐的画面，讽刺、批评或歌 颂某些人和事，启迪人们领悟 深奥的道理（寓意）。
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2
观察以下漫画， 说说反映了那些社 会现象
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3
与 人我 接们 触习
惯 了 只 用 手 机
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4
已
经 无 法 正 常 获
观察构图要注意以下内容： 1.漫画的形象：漫画的形象是人还是物，是 处于静止还是运动的状态； 2.漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫 画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫 画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系； 3.漫画的细节：漫画形象夸张的动作、表情、 和语言，还有漫画的题目。
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单幅漫画
4．纵向比较第二个孩子两次不一样 （结合漫画稍作展开）的处境：低 水平的进步，值得奖励；进步原因 是否因为惩罚？
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（三）交叉对比轴，是错时性的
5．图1、图2交叉对比之左上右下： 分数优异与成绩进步都应得到赏识。
6．图1、图2交叉对比之右上左下： 分数低劣，与成绩退步都会受到惩 罚。
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1．谈分数问题
立意：
道德的天空。要保护宝贵纯洁 的童心。
从孩子的角度 勿以善小而不为。
立意：
行善不分大小。
从喷口水者角度 立意：
不要让善举淹没在口水中。
愤世嫉俗者，可以休矣。
勿以小人之心度君子之腹。
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写出这则漫画可以从 哪些角度立意
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1.从整幅漫画的寓意立意：
①居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本 色、优良传统等）。
2016年全国卷1作文
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概括描述漫画内容
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▪ 漫画中有两个学生，左侧学
生（甲某）因第一次成绩是
100分而得到鼓励褒奖，因第
二次成绩是98分而被批评惩罚；右侧学生（乙某）因第
一次成绩是55分而被批评惩
罚，因第二次成绩是61分而
得到鼓励褒奖。
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提别提醒：
但是，漫画作文和漫画题不同。依我 的经验，漫画题要求详细的概括描述漫 画的内容，力求做到让未见其画的人根 据你的描述能画出此画。
学生、家长、教师过于看重分数，学 生成绩尽管起点很高，但若有些许退步， 仍会受到埋怨、责难甚至惩罚；学生成 绩尽管起点较低，但若有些许进步，就 会赢得鼓励奖赏。尽管两个学生的分数 有着很大的差异和些许的波动，但受到 奖赏和惩罚的核心标准却是一致的，那 就是分数。这反映了学生、家长、教师 等对分数的超高关注度 。
而漫画作文题的漫画概括描述则不
需要这样的详细。就如同传统的材料作
文那样，作者只需将能够引出你的观点
的那一部分描述清楚就行，语言简明扼
要，画面重点突出。
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例如，下面对这两组漫 画横纵与交叉的六组解读， 其实就可以当做每篇文章 的开头。
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▪读一读
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（一）横向对比轴，是共时性的
1．横向比较图1：第一个孩子，因为考了 100分而受到了奖励；第二个孩子，因 为考了55分而受到惩戒。结论：唯分以 数论奖惩。
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互 联 网 时 代
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知有
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姑娘们焦心等待的不再是王子, 而是快递员。
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