个性化英语成功辅导案例
北师大学习中心辅导老师：张雪瑞学管师：史慧杰2009-6-21
辅导对象描述：
学生姓名：张健
性别:男
所在学校：学大教育全日制学员
年级：高三
辅导时间：2009年3月12 – 2009年6月5日
辅导频率：每周（除周一2课时，周日无课外）每天3课时
辅导科目：高考英语
满意度：十分满意
辅导对象诊断及个性化分析：
张健同学的英语学习在所有的高考科目中是最薄弱的科目，英语基础及层次相当于初中九年级的水平。
对英语学习没有头绪，英语知识结构混乱，没有系统化的学习模式，对考点没有清楚的概念，现有的对英语的掌握包括词汇、语法、理解能力仅限于初中的范围，真实地说对高中的英语学习是一片白纸，尤其是词汇几乎是没有高中的痕迹。
以前在老家曾偶考过一次85分的成绩，这只是非高三的阶段测试或单元测试，体现不出真实的英语综合能力及知识的掌握。
但是张健同学天生活泼开朗，很有朝气，善于沟通交流，这在学习中是非常珍贵的品质，打开了学生和老师学习沟通的渠道，答疑解惑的窗户。
最让我感到震撼的是张健同学的耐力及对学习的坚韧力恐怕是很多同学无法企及的，面对真实的学情及现实的考情，张健同学从内心能够发奋图强、制定计划、确立目标，勇往直前，风雨无阻的坚持每天上课，并积极配合老师的科目要求及家长的课后督促监督，使得张健本人，家长及所有关心张健的老师们信心十足，相信一份耕耘，一份收获（No pains, no gains）。
辅导对象方案确定：
上第一节课前，即3月12早8点，张健的家长及学管师史慧杰老师和我坐在一起进行了一次全面、系统、真诚的长达近两小时的关于张健同学的学习情况及具体的教学计划的实施的课前交流及教学的圆桌会议，对于张健的个性化英语辅导形成了初步的教学辅导方案，依据学员当前的学情，家长听取了我的整套计
划，同时针对计划提出积极地合理化的建议，最终达成了一致的共识，对张健进行具体的、符合实际的考前英语辅导，并有家长的主动积极配合，同时每节课前都会有上节课的巩固汇报（家长）和反馈（监察学生）- 向老师（我），针对问题及时解决问题，查漏补缺；每节课临结束时进行总结，不解问题及时当堂解决–向家长反馈课堂效果（注：每节课前家长送到教室；课后家长从教室接走）。
具体的辅导方案内容及实施过程：
三步法：
第一步：依据2009年高考说明的考纲，掌握所有的词汇;
第二步：把词汇运用到句子（15道单选）和文章（完型、阅读）的理解中，注重阅读能力的训练；
第三步：听说读写综合能力的训练和提高。
每堂课三小时保证听说读写全面开花，听即听力；说即词汇；读即单选、完型、阅读；写即作文。
每项具体的辅导方法另在时间允许下展开和大家一起交流分享。
具体的操作程序是：先检查上节课所学知识及词汇的掌握巩固情况，对于出现的问题及时解决；而后是听力的训练(借助材料：2009高考英语听力突破共十套；2009年北京市天利38套模拟试题；2009年全国天利38套模拟试题)；最后是试题的综合训练，包括单选、阅读、作文，每次不一定是做完所有的题目，是有选择性及针对性的选作适宜的得分部分。
我先从表层的阅读认知开始，与他一起合作学习，顺便进一步了解该生的知识盲点；继而从学生感兴趣的知识点切入，带动他回忆尚存于脑中的其它知识点；进而逐步、逐级地进行知识点的补充和串联，为其建构起系统的英语学习链条。
在整个教学过程中，不间断地实施鼓励教学机制，以增强和强化他的自信心，从心态上帮助其矫正学习行为。
同时，在知识的辅导中，根据考试方向和学生的掌握程度，进行专题专练，并从中总结方法、技巧，以便于学生快速有效的提高成绩。
辅导对象效果反馈：
通过这一段不到3个月不足80天的个性化辅导，学生的自我学习认知能力明显提高，自信心极大增强；对于英语知识有了系统的掌握，同时也理清了知识的思路，对于考试的试题有了自己的分析思路，以知识的内在规则为依据来对试题作出判定，加快了做题的思路、速度，正确率也大大提高。
3月12上第一节课到丰台区3月25的一摸考试的13天28课时的辅导，成绩上升幅度是将近30分，听力，完型阅读作文在之前没有进行过专门的系统训练，尤其是在辅导前听力从未听过竟得18分；在辅导前对北京全新的两篇式作文不知从何入手，更谈不上写作主题的确立竟得13分；在辅导前阅读全文全是拦路虎的单词，更谈不上理解及方法的运用。
但这并不否定张健对英语学习有一定的感觉，语法有所接触，不管怎么讲，只要有其成绩的提高就是一种收获。
词汇的记忆到四月底记完第一轮；六月初巩固完第二轮。
高考词汇的记忆和理解对英语的学习起到了助推的作用，单选由原来的正确2、3个到7、8个；阅读完型由看不懂80%到理解80%；写作由无从下手到能写出含有复合句的句子；听力由无声到有声，错误率幅度在20%到30%，在二摸后的后期学习中，一直成良性发展，以健康自信的姿态迎接高考，面对自己的未来，信心十足的步入社会。
其家长对学生的学习现状很满意，认为孩子终于找到适合于他自己的学习方法了，对孩子的成长也起到了积极的指导作用，同时家长对于我的教学方法非常的认同，在家长中间形成了良好的宣传效应，使很多已经不相信教育培训的家长和孩子找到了新的方向。
诚挚感谢：
学管师史慧杰老师在学生、家长及老师间的积极沟通和协调；
张健家长尤其是母亲的密切配合和老师的交流，不间断的对张健的学习上的配合和生活上的照顾保证了张健足够的精力；
所有关心张健的亲人、朋友和老师们！。