3.给未完成学生一定时间完成。
1、5
三、排序巩固（3分钟）
小试身手：
老师需要了解商品按利润率的排序情况，怎么办？
学生活动：
1.独立完成操作。
2.同桌查看一下，互相帮助。
3.一名学生板演。
关键问题：
1.你的同桌的操作对吗？
1.通过学生互助巩固技能，教师巡视了解最困难的几个学生，引导掌握。
2、5
四、多关键字排序（5分钟）
本课的课堂任务为排序和筛选。主要采用任务驱动的方法，结合教师演示法和小组合作讨论法进行课堂学习，旨在提高学生自主学习能力和团队合作能力。
教学目标
【知识与技能】
1.熟练地对数据进行排序操作、数据区域的选择，理解升序和降序。
2.理解多关键字排序的意义，掌握多关键字排序操作。
3.理解筛选的涵义，学生基本的筛选技巧。
听说我们绣山中学的附近就有一处可以设摊的地点，你知道吗？
（图片：南塘）
老师不指望日入千金，但也想暑假也想和同事去试一试，体验体验生活，你们有谁有经验吗？
老师准备了一份进货单，大家看一看？
（预设：有点乱，该如何处理）
学生活动：
1.从教师的信息中了解时下社会。
2.说一说自己或身边的摆摊故事。
关键问题：
1.你或你身边的人有没有摆摊经验？
1、2、3、4、5、6
四、课堂总结（5分钟）
结语：感谢同学们帮助我一起了解了很多地摊商品的数据分析。这节课你有什么收获吗？希望今天的课对你的未来致富之路有所帮助！
引导学生从技术、思想、价值观等方面总结，传播正能量。
板书设计
第16课排序与筛选
排序：关键字=>发现规律
筛选：条件=>呈现结果
导语：老师感觉太贵的不好卖，太便宜的也不好卖，你能帮我筛选出定价在5元到20元的商品吗？
筛选条件：定价大于等于5元且小于等于20元。
学生活动：
1.自主操作。
2.思考“与”和“或”的区别。
关键问题：
1.你是怎么操作的？
2.为什么要用“与”，而不是“或”？
1.巡视时发现收集学生的问题。
2.进行“或”操作的板演，询问：发生了什么变化？
1.引导学生思考、探究，让学生对多关键字的意义进行理解。
2.学生板演的关键结点上要进行提问。如果板演学生有困难，可以请其他孩子协助回答。
3、5
五、简单筛选
任务三：
导语：通过排序我们基本了解了商品的情况，我确定要做数码产品和玩具产品，你们能帮我筛选出来吗？
1.什么是筛选？
2.通过筛选，将数码产品和玩具产品展示给我们。
重点
掌握排序和筛选的基本操作。
难点
1.排序时区域的选择
2.学会利用主、次要关键字进行排序。
3.学会多条件的筛选及筛选条件的逻辑关系选择。
所需资源和环境
数字化资源：课件、导学任务单
常规资源：课本
教学环境：学生机房
学与导的设计
目标序号
学习活动
（学习任务及方式）
学习指导与设计意图
6
一、创设情境，教学导入（5分钟）
情境活动：
新冠病毒给我们带来了诸多危害，也使人们的经济生活出现了问题。在我国强有力的管控下，新冠病毒得到了控制，但我国的经济受到了一定的创伤，现在全国人民都在撸起袖子加油干。
（图片：1城管喊话摆地摊2大人日入万元3身边小学生日入千元）
这种经济形式自古就有，你瞧这是什么？有地摊的地方就有人间烟花味。
（图片：清明上河图）
教学主题
排序和筛选
课型
新授课
适用班级
七年级
教学课时
1课时
教材与学情简析
本课选自浙教版初中信息技术教材七年级上册第三单元《数据处理与应用》中的第四课《排序与筛选》。学生有了《公式与函数》学习的，有一定的计算处理数据的基础，再通过本课排序和筛选的学习，提出对数据更进一步的要求，提炼出数据隐藏的含义，让数据使用者更清晰明了，并能在实际应用中根据需要合理选择，体会EXCEL强大的数据处理功能给实际生活与工作带来的方便与快捷。
1.引导学生了解当下地摊经济的时代背景。
2.虽然出示日入千元和万元的例子，但通过教师的心态引导正确的财富观点：劳动创造财富。
3.尽量让一两名学生说一说自己身边的故事。如果学生提出开美食摊，强调卫生安全，引导文明摆摊。
1、5
二、简单排序（5分钟）
任务一：
1.将清单的物品按类别分分类。
任务提示：自学书本，学习排序的方法。
4.掌握筛选的条件设置，能区分“与”与“或”的区别。
【过程与方法】
5.通过处理实际问题，掌握排序与筛选的操作方法，提高数据处理和分析能力。
【情感态度与价值观】
6.进一步树立信息管理意识，知道使用excel能规范、高效地管理数据，培养学习excel的兴趣。
7.在解决“摆摊问题”的过程，培养财商，提升经济意识和社会责任意识。
任务二：
导语：你们刚才的排序确实做到了，但是却打乱了类别。能不能把同类别放一起，同类别中进行排序呢？
任务提示：使用主关键字和次关键字。
学生活动：
1.自学探索多关键字排序。
2.说一说主关键字和次关键字的用途。
3.一名学生板演操作。
关键问题：
1.谁能说说自己是怎么操作的？
2.主关键字和次关键字能反一下设置吗？为什么？
大胆尝试，做错了可以撤销哦！
学生活动：
1.自学课本，尝试排序操作。
2.一名学生给学生作示范。
关键问题：
1.你是怎么操作的？
2.排序后也自动实现分类了，为什么？
3.你认为排序操作哪一步最需要注意？
4.谁能概括说一说：什么是排序？
1.引导学生自学Байду номын сангаас索，通过发现，了解排序的意义。
2.巡视学生操作情况，掌握学生学习能力。如果学生能力强可以引导互相帮助，如果学生能力弱给予解读教材，帮助自学。
学生活动：
1.说一说筛选是什么。
2.自学尝试筛选操作。
3.互助说明筛选方法。
关键问题：
1.什么是筛选？
2.筛选是重要的是要知道什么？
1.通过实例说明筛选，让学生理解：符合条件的留下，不符合的去除就是筛选。
2.强调筛选可以不用多个选中，更不能不完整多选。
3.筛选条件要重点强调。
4、5
六、多条件筛选
任务四：