《积的近似值》教学设计
[教学内容]：
教科书第七页的例五及“做一做”，练习二的第1-4题。

[教学目的]：
知识与技能：使学生知道为什么要求积的近似值，会用“四舍五入”法截取积的近似值。

过程与方法：培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地截取积的近似值。

[重点难点]：
掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值
[教学过程]：
一、复习：
口算。

0.8⨯4 0.32⨯2 0.8⨯12.5
7.8⨯0.01 3.2⨯0.2 0.08⨯0.08
9.3⨯0.01 8.42+5.8 4.8-0.48
选其中几题讲一讲算式的意义。

二、新授。

1、引入新课。

师：在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。

今天我们就来学习求积的近似值的方法。

（板书课题：积的近似值）
2、教授新课。

出示例5。

指名读题，说计算方法，列式。

问:这道题的数量关系是什么?(单价⨯数量=总价)
指名学生板演：
0.92⨯49.2=45.264(元)
问:1)人民币的最小单位是什么?(分)
2)以元为单位的小数表示`分`的是哪个数位？（百分位）
3)现在我们算出的积有几位小数？（三位小数）
教师说明:“在收付现款时，通常只算到`分`。

然后问:
4)要精确到分该怎么办？（保留两位小数）
5)那么最后的结果应该是多少?(45.26元)
教师板书:
0.92⨯49.2≈45.26(元)
答:应付菜款45.26元。

3、小结。

在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要或题目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小数，就看第二位小数是几，要保留两位小数，就看第三位小数是几......然后按“四舍五入”法取舍。

例如: 3.952≈3.95(保留两小数或精确到百分位)
3.952≈
4.0(保留一位小数或精确到十分位)
3.952≈4(保留整数或精确到个位)
三、巩固练习。

1.教科书第七页“做一做”的第一题。

提示：求付款的题目没有要求保留小数位数时，都要以元为单元保留两位小数。

对于第2 题，由于这道题只有两位小数，不必再求近似数。

在以后做题时，一定要根据题目的要求或实际情况来判断。

2.练习二的第1-4题。

第1、2题的第一小题。

第4题，引导学生看懂发票中文字。

告诉学生发票中的“金额”就是总价。

并向学生说明填写的方法。

填完后，集体订正时让学习较好的学生说一说是怎样填写的。