水墨桥小校园文化建设方案------- 水韵桥小墨香校园校园,是一个人成长的发源地,是一个人精神的孕育所,是一个人修养的训练场.因此,有效推进校园文化建设,包括校园的一草一木、一字一画、一景一点……皆应围绕师生成长做文章.“贴地而行才是王道”,而非简单地堆砌些许景物.校园文化建设,顶层设计要有一个精神核心.也就是校园文化建设的顶层设计,要基于学校的培养目标、价值追求,学会观瞻学校文化发展的历史,兼顾地域特色,站在时代长河的轨迹,用世界的视角定位校园文化的精神核心,落地服务师生精、气、神的生长延续,服务师生幸福健康地行走在校园.一：为什么要打造水墨特色文化？（一）依托自然环境一是自然环境二是历史渊源。

文化生态学的观点，水是外显的文化要素。

受地理环境影响最大。

水性的特征：清新活泼水的灵性，刚柔相济水的气质，桥小是所水的学校，水的清新养成桥小文化细致入微，精致见性的文化个性。

水的柔性赋予桥小刚柔相济，坚韧无比的文化魅力。

水的灵性培养桥小人海纳百川兼容并包的文化品格。

水的动性给于桥小人自强不息，开拓创新的文化力量。

围绕水环境发扬水文化，提出水韵文化建设的策略选择。

通过完善软硬件建设，打造水墨相容的文化内涵。

（二）挖掘水墨内涵桥小-----依山傍水，一条千古奔流的江河从门前趟过、一条奔腾不息的车流在门前喧腾。

桥小，前有青山绿水，后有林荫婆娑。

居校园高处鸟瞰：宋江碧波荡漾，银光闪闪，车流不息。

青山鹤鸣声声，苍翠浓郁，扑面而来。

俨然校园书声朗朗，林立农舍炊烟袅袅。

可谓美景如斯，如诗如画。

在这片“肥沃而贫瘠”的土地上，在这个“古老而年轻”的校园里，桥小人生生不息，奋斗不止。

这里，人杰地灵，人才倍出。

无数学子十年寒窗饱读诗书展翅腾飞，历代师者终生执教授业解惑鞠躬尽瘁。

桥小，是天水相依的读书圣地，桥小，是文墨传承的书香乐园。

“山”是江水的依托，似母亲温情的怀抱拥抱碧蓝.。

“水”是师生的精神从善如流，上善若水、激情奔流、锲而不舍。

“墨”是校园里朗朗书声，是师者头上斑斑白发。

是春天的晨练，是晨练后的朝读。

“墨”是师生甜美的课堂，是师生轻松愉快的歌舞。

“墨”是运动场上的顽强拼搏，是课外活动里会心的微笑。

是读书室里的专注，是微机室里的盎然，是作业本上秀丽的文字，是书法美术作品的飘洒。

是校园里红花绿树的舞蹈，是升旗仪式上理想的誓言。

“水”是自然的是精神的，“墨”是文化的是具象的。

这山这水这墨这人，共同孕育了桥小悠久的校园文化，她博大精深悠远厚重。

金龙寺里乾隆时代“书香”作证，秀才岭上明清古墓“刑部”说话。

宋江江水流，竹林白鹤飞。

桥小，在一代又一代桥小人“心口相传”的动人故事里，书写着历史的时代的新篇章----------- 水，滋润万物，是生命之源；水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。

水，演绎出多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少闻名传奇。

墨，是“文房四宝”之一，简单洁净，朴素大方，国粹之一“国画”之精华所在。

结合我校山水相依的地理特点和地域文化、人文特点、师资力量，我们深刻挖掘“水”“墨”内在含义，巧妙融合“水墨”精神，打造“水墨桥小”之“水墨文化”。

（三）水墨文化载体：活动二：学校历史沿革苍溪县桥溪乡小学又名苍溪县桥溪乡帝斯曼希望小学校。

据有证可考，学校的办学历史可追溯到300年前的康熙时代。

学校的前身是一所私塾。

私塾旧址位于现桥溪乡金龙村金龙寺。

随着历史的变迁，和人口的聚居，新兴学堂逐渐取代了当年的私塾。

桥溪小学在解放前后从无到有，由衰到盛，逐渐办起了取代了当年的私塾，办起了新兴学堂。

目前的桥溪小学就是在当年的新兴学堂基础之上应运而生的。

学校有正式建制可考于解放后1956年3月，距今已有67年的历史。

2000年以前是两所有独立建制的单设中学和小学。

之后于2001年合并成一所“九年一贯制学校”。

一校“两区”，下辖金龙村小。

学校正式更名为“苍溪县桥溪乡小学校”。

合并后的学校很好地传承了当地教育史上的优良传统，教育教学质量在当地学区屡居前列。

最高峰学校达1500余人。

如今，在上级党委政府和教育行政部门的关心支持下，我校的办学条件发生了翻天覆地的变化。

目前，学校占地20000余平方米。

建筑面积达10000余平方米。

有在校初中和小学学生600余人，20个教学班。

有教师41人，其中中学高级教师2人，中学一级教师3人，小学高级教师14人。

市县级骨干教师6 人。

三：基本情况2008年5.12汶川大地震后，学校校舍严重受损，全校师生教书难读书苦。

在政府的关心支持下，在荷兰帝斯曼中国有限公司、新奇军车友会和当地有智之士的大力援助下，总投资500多万元进行灾后恢复重建和维修。

校本部和金龙村小的办学条件得到了巨大改善，为感恩援建，桥溪小学又名“桥溪乡帝斯曼希望小学”，金龙村小又名“新奇军金龙村小”。

近年来，学校的教学设施逐步完善，现代化教学设备基本齐备、师生工作学习环景显著改善，各种功能室基本具全。

师资力量更加雄厚，中学教师学历均达专科本科以上，小学教师均达中师及以上，学校办学质量逐年攀升。

教学质量先后多次位居学区同类学校前列。

校园文化建设日趋完善，各项管理更加规范。

“水墨桥小，书香校园”的特色构建日益彰显，学校的教育教学、平安创建、队伍建设、职成幼教、后勤管理、文化建设等工作获得多项殊荣四：结合校情,提炼办学理念1.办学愿景:办有品位学校。

2.办学理念:“树人为本、质量为根、特色为翼”。

‘树人为本”—厚德。

“质量为根”—励学启智。

“智慧学习”——学生乐学、会学、好学,以读书为乐;教师常教常学,常学常新,常思常新,活学活用,让学习成为一种习惯。

“阳光生活”——学生与人为善、健体乐观、个性张扬;教师处世达观,追求教育理想,实现人生价值,过完整幸福的教育生活。

“健康成长”——学生全面、和谐发展;教师专业化、可持续发展。

随着教育实践的推进,我们对办学理念的解读将会更加丰富。

“特色为翼”—。

共性中发展个性，办有自己特色的学校。

扬水韵之精神，大墨香之校园。

培养墨香教师、墨香学生、墨香校园。

3.校训:校训是一所学校办学理念、治学风格、育人目标的集中体现,高度涵括学校的精神面貌和教育定位,指导学校的所有活动,对学校形象建设具有非常重要的意义。

我们从中国历代文化典籍中吸取有关元素,提出:“崇德,善学,健美,创新”,籍此来体现学校的教育思想、风格面貌和文化底蕴,体现学校的独有风采。

根据我校实际，提炼校训：厚德、励学、启智、养慧。

4.校风:校风是学校的主导性文化,我们突出以“水韵桥小，墨香校园”为核心的文化立校理念,将其展现为:“我真诚、我勤奋、我智慧”。

5：办学目标：创建有时代特色的水墨书香校园。

6: 育人理念：水墨滋心书香养性7: 育人目标：青蓝冰水，以墨化人。

8：教风：润物细吾生。

9：学风：敏而好学不耻下问积水成渊蛟龙生焉10.办学特色:通过特色学校发展,实现教育优质发展;通过特色学校发展,实现教育均衡发展。

“传承中华民族传统文化,以经典开启智慧,让书香浸润校园”确定为特色项目,彰显文化特色。

11：校歌：《一条江在身边》词：张洪锦杨安胜人之初性本善一条江在身边一头来自湛蓝的天边一头趟过秀丽的山川一木难桥滴水不溪和谐旋律美丽的家园人之初性本善一条江在身边一头来自湛蓝的天边一头趟过秀丽的山川滴水穿石墨海扬帆和谐旋律墨香的校园人之初性本善一条江在身边一头来自湛蓝的天边一头趟过秀丽的山川书山有路学海无涯和谐旋律书香的乐园人之初性本善一条江在身边水墨桥小风光无限和谐校园生机盎然幸福的桥小桃李满园12：校徽：“书香润童心”。

我们的校徽整体造型似一只展翅飞翔的小鸟,意在突显桥小就是一个抚育人才的家园,在这里人生开始起飞了,在这里每一个桥小的孩子快乐生活、茁壮成长、展翅高飞。

运用“红、黄、蓝、绿”四种颜色,来体现不同种类的书,以及丰富多彩的文化知识。

同时,把打开的书卷、意化的童心跟可爱的树苗巧妙的组合在一起,意在表明“手不离书,书不离手,心书相依”,书香熏托着树苗，,必将成为智慧的“树”,有内涵的“心”。

师生都养成读好书的习惯,向世人展现一个有文化、有智慧、有内涵、有品位的桥小团队!五：如何构建水墨特色的校园文化?（一）环境文化（1）室外环境布置。

室外环境设置包括校门、围墙、走廊、花台、绿地等环境布置。

学校将校门和围墙建设成学校独特的文化风景，设计打造“水墨校门”“水墨围墙”文化。

走廊内墙壁悬挂名人简介，着力打造花台，绿地，让学校置身于花草绿荫中，修建花台树木，移栽各种绿色草皮，建立“绿色校园”。

生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园择地安装游乐运动器材。

（2）班级环境布置。

将“四表”（作息时间表、课程表、值周教师安排日表、课外活动安排表）贴在室内统一规定位置，便于师生查看，室内布置学校进行统一规划，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，教室前一角悬挂42寸电视，教室前墙设有开放式图书角，学校将定期将学校图书按一定数量发放到各班，共学生课外阅读，后墙主墙面为各班具有特色的“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计，要求班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显班级文化主题，个性鲜明。

（3）厕所文化建设。

厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。

如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示和各种温馨提示以及讲究卫生的各种宣传和标语。

（4）办公室文化建设。

根据办公室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（5）文化长廊展现特色。

充分利用地理优势，充分发挥特色作用。

操场北墙面（校门通道）设有“学校简介、领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、中小学行为规范”等板块。

东墙面以师生活动为主，设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块；西墙面为学校最醒目墙面，一进入校园就映入眼帘，所以要将学校西墙面打造为学校主墙面-----水墨桥小。

（二）行为文化1.以“诵千古美文做少年君子”为主题的经典诵读教育。

经过长时间淘漉和历史沉淀的中华优秀传统文化,是中华民族历史的精彩浓缩,也是先辈圣贤的谆谆教诲,那句句箴言,滋润心田,教我们做人;中华优秀传统文化更是中华民族的根,它精深厚重,传承文明,永屹世林。

它铸造了文明古国的民族灵魂,深远而持久地影响着每一个中华儿女。

在“和平”与“发展”成为当今人类社会主题的全球化时代,以儒家文化为代表的中国文化的精髓,具有特殊的作用与价值,对于保持人的高尚道德精神,维系人与人之间以及人与社会之间的和谐关系,无疑是非常重要的。