如何做好农村学校学困生的转化
学困生是困扰学校、教师、家长的一个难题，对于农村学校来说更是如此。

农村学校资源短缺条件差，学困生比例更大。

通过对学困生形成原因的调查分析，深感大家对“学困生”问题的研究，重视了成因，而忽视了对策，解决问题的研究，笔者在本校学生的调查研究过程中，通过两年的跟踪调查实践，反复调整解决学困生的对策，总结了一些较为有效的学困生转化措施。

一、一定要帮助学生树立正确而远大的理想
有了明确的目标，才有奋斗的动力，心中有崇高虔诚的追求，才不会被庸俗功利的俗见诱惑。

而且要坚持对学生进行立志教育，要他们真正明白，没有一种理想可以随随便便成功，必须要付出艰幸的劳动。

二、教师课堂教学还是要重视基础知识，重视基本技能
尽管新课程提倡创新，但须知任何创新都是在一定基础上的，没有基本的知识和技能，谈创新就无根之木，无源之水。

更何况农村学生大都没有学前教育，基础教育较差，家庭教育未能跟上，所以更应重视基础，只有基础扎实，牢靠了，以后的学习就顺理成章了。

三、切实做好学生良好学习习惯的培养和学法指导
良好的学习习惯，对一个人终生都有着重大的作用，从调查问卷和座谈中发现，几乎每个学困生都在不同程度上存在学习习惯不好，上课注意力无法集中，学习没有计划，尤其是不能持之以恒坚持学习，往往是三天打鱼两天晒网，没有恒心，缺乏毅力。

反观学习优秀生甚至成功的人士，大都具有良好的学习生活习惯，学法的指导更是必要的，当今信息爆炸的时代，面对浩瀚的知识信息，仅靠死记硬背是绝对不行的，因此更应注重学习方法的培养，让学困生找到并逐步形成适合自己的学习方法，从而具备一丁的学习能力。

这对学困生而言，良好的学习习惯、适合有效的学习方法更是给他们插上了飞翔的翅膀。

四、学校一定要有浓厚的文化育人氛围
每个学校都应给是“书香校园”飘溢浓厚的文化气息，在农村，学校更应该是传播人类文化文明的所在地，是文化素养最高的地方。

进入校园内，就有强大的文化心里场，使学生浸融其中，吮吸文化，成长发展。

当然这种强大的文化心理并不是墙上的几个字，或者报刊杂志，而是从校园的每一堵墙，每一棵树，每一位教师，每一名学生，甚至每一个小石子、一棵小草都散发出文化气息。

校园有书香气，教师有书生气，学生有书卷气，这样的学校，哪里还有什么学困生呢？
五、加强和学生家长的联系
召开学生家长会、经常家访，尤其改变学困生家访变成“告状”形式。

不要教师一家访学生就挨打。

创造条件，学校办家长培训班。

农村学校学生家长文化水平偏低，教育孩子的方法简单粗笨，对孩子不是给钱给物溺爱、就是奉行“棍棒下面出人才”的信条；或者就是在麻将桌边训导孩子，或者放任自流。

通过对家长的培训学习，掌握一些对孩子的教育方法，学校、家长为了同一个愿望：学生成长、孩子成才，共奏和谐之曲。

六、让学生成为学校的主旋律所有教师学习读书，学校为学生、教师的读书尽可能提供便宜。

每位老师都有自己的特长，语文教师有文章发表，音乐老师有舞蹈小组，美术老师有绘画展览。

这样，课堂教学也就有了生机。

教师上起课来自然是“腹有诗书气息华”。

这样，学习就成了一种爱好、一种享受了，哪里还让你督促学习呢？
当然，这一切都要建立在对学生了解的基础上，要真正关心他们、尊重他们、帮助他们树立自信心，树立正确奋斗目标，养成良好的学习习惯，克服学习惰习，实现从学困生到优生的跨越。

方法总比问题多，只要有心，正真把对策落实，从教育教学实践中不断研究，不是”生而论道”而是“起而行之”，学困生的转化就不是遥远的梦了。