第一课时小数加减法
教学内容：教材P71-73，练习17第1、2、3题
教学目标：
1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、使学生感受数学知识与日常生活的联系，培养学生应用数学的能力
3、使学生进一步增强运用已有的知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

4、培养学生的迁移类推能力、创新能力。

教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

教学准备：课件
教学过程：
一、情景导入
1、出示超市电脑小票，引出问题
师：昨天隔壁班的两个小朋友去欧尚超市购物，这两张是他们的购物小票，这张是文文的，这张是乐乐的。

（投影出示电脑小票）
购物小票（文文）：
物品金额
康师傅牛肉面 2.99
牛肉粒 19.50
购物小票（乐乐）：
物品金额
酸奶10.30
油画棒 12.80
师：能看懂吗？谁来说说？（生说说小票内容）
师：那么通过这两张小票，你能提出哪些数学问题？
生答师有选择的板书：
文文花了多少钱？乐乐花了多少钱？乐乐和文文一共花了多少钱？乐乐花的比文文多多少钱？
（预设：我能知道大概谁花的钱多。

师追问：哦？你们知道吗？
环视。

师：怎么想的？
生各抒己见：乐乐花的大概23元不到一些，而文文花的大概23元多一些）
师：我们先来解决第一个问题吧！谁来列式？
生答师板书：2.99＋19.50
二、探究小数加法的计算方法
1、观察发现小数加减法的不同之处
师：这个算式，和我们以前学习的加减法有什么不同？
估计学生会回答：以前的加减法出现的都是整数，今天的两个算式中都是小数。

师：是啊，这是道关于小数的加法算式，是个新的知识（板书：小数的加法）
师：怎么算？谁有好办法？
2、尝试计算
估计学生会想到：
(1)、把小数化成整数，2.99元化成299分，19.50元化成1950分。

(2)、直接用小数相加。

师：第一种方法是把新知识转化成我们已经学习过的知识，很不错，第二种方法直接尝试，非常大胆，也可以。

那么你更喜欢哪一种呢？用竖式来计算。

师巡视
3、反馈
请几名同学投影反馈，并说说计算过程。

师在生反馈时提问：为什么分与分，角与角，元与元对齐？
4、比较异同
师：比较这两个竖式，你有什么发现？
估计学生大致能说出：方法一与方法二计算时的法则都是一样的，满十进一，从右边开始加，横向比较还可以发现，299分就等于2.99元，1950分就等于19.50元，2249分就等于22.49元，同时说明这。