小数与单位换算
教学目标：
1．掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

2．进行单位改写的对比，学会区分。

3．形成一种程序性的思维方法。

教学重点与难点：
1．重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。

2．难点：使学生形成一种程序性思维方法。

教学准备及手段：多媒体课件
课型：新授课
教学流程
一、生成情境
师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或米＝0.80米＝0.8米。

者：80厘米＝80
100
二、自主探究
1．请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。

2．揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。

3．从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？
90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。

4．0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？
（1）学生独立思考。

（2）交流。

0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米。

5．学习例2。

（1）学生独立阅读。

（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？
（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。

也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点。

6.想一想：1.32米＝（）厘米。

（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。

（2）全班交流。

（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？
7．对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的。

实践应用：第49页“做一做”。

四、课堂总结
略。