8.Hisbikered.
9.Hershoesred.
10.Your parentstall.
二、学生自己用am/is/are描述自己身边的人或物。
1、学生按照教师的指令完成呈现的十道题目。
2、学生小组交流各自给出的答案并形成统一的标准。
3、学生分小组汇报答案并说出选择的理由。
4、各组选出两个代表来描述自己身边的人或者物。
定格
Be(am,is are)的用法规则：I用am ,you用are,is连着he ,she 和it:其余单数用is ,复数全用are.
1、学生观察老师给的定格结果，思考刚才自己所想到的和讨论的和老师的定格有什么异同。
2、学生观察结束后，对自己刚才记录的信息进行标记和补充。
1、请同学们看自己得到信息是否包含了老师要求的信息，请在相应的地方做标记，没有的请进行补充。
1、教师呈现10个填空题，要求学生选择正确的am/is/are填空。
2、教师要求各小组交流并汇报答案。
3、教师根据学生给出的答案及理由进行点评。
4、教师根据学生的描述进行点评。
8.My car isblue.
9.My shoes areblue.
1、学生观察教师在电子白板上呈现的十个句子。
2、学生记录自己所想到的信息和同组直接交流的信息。1、请仔来自观察这九个句子，你们想到了什么？
2、把你们想到的信息写在纸上。
3、小组内部交流，相互补充你们所想到的信息。
4、请部分同学分享他们想到的信息。
课题
Be 动词在不同人称做主语时的运用规律
日期
2018.8.5
设计者
陆文飞
学生问题描述
四年级学生对be动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律缺乏核心感念的支撑。
核心知识点目标描述
学生形成对be动词（am,is are）在句子人称不同时的使用规律的核心感觉。
环节
素材
学生活动
教师指令
激发学生学习气氛
视频
学生看视频跟唱英文歌曲“Ten little candles”
学生看大屏幕跟唱
触发
1.I ama student.
2.You area student.
3.He isa student.
4.She isa student.
5.It isa dog.
6.We arestudents.
7.They arestudents.
8.My brothersarestudents.
9.Mypenisred.
10.Mysocksareblue.
1、学生继续观察老师在屏幕上呈现的十个句子，观察红色加粗部分的单词，思考为什么会使用不同的be 动词。
2、请同学们根据你看到的、想到的自己归纳be动词的用法。
3、各小组选代表汇报本小组的结论。
2、把你们找到的句子按照am/is/are分类。
3、说一说你们分类的依据。
创造
一、选择am/is/are填空
1.Iadoctor
2.Mr Hua teacher.
3.Youadrive.
4.Johna student.
5.Rosea student.
6.Thepigwhite.
7.Mymotheranurse.
1、请同学们继续观察这十个句子，注意红色加粗部分的内容有什么不同并思考。
2、大家得到了什么结论。
3、请各小组选代表来描述你们得到的结论。
举例
学生课本
1、学生打开课本找出含有am/is/are的句子10个。
2、学生将句子进行分类。
3、小组讨论交流。
4、各小组选代表说一说分类的依据。
1、请大家打开课本，找出含有am/is/are的句子10个。
2、同学们还有什么要补充的？
识别
1.I ama teacher.
2.Mr Lu isa teacher.
3.You area student.
4.Amy isa student.
5.Mike isa student.
6.The dogisblack.
7.My father is a teacher.