浅谈体育教学中的教与学
摘要：体育教学是教与学的有机结合。

必须创设积极愉悦的体育教学情境和教学关系，通过学生的身体活动与思维活动的紧密结合，使之掌握体育知识、技术与技能，增强身体素质，才能有效提高体育教学质量，
关键词：体育教学教与学动作技能身体素质
体育教学的整个过程实际上是体育教师的“教”与学生的“学”的双边活动结和过程。

只有将教与学科学、有机、合理的结合起来，才能有效的提高体育课的教学质量，促进体育教学的发展。

一、教与学结合的依据和原理
教育心理学认为：在体育教学中，只有在积极、愉悦的教学过程中，教师的大脑皮层就会处于兴奋、活跃高度集中的状态，因此他的教学思路开阔，思维逻辑条理清晰，敏捷迅速，讲解清楚适度，身体动作准确灵活，示范标准规范。

即能充分发挥教师的知识技能和身体素质能力，也能使体育教学艺术得到最大限度的发挥空间。

与此同时，学生接受知识信息和身体动作的能力也显著增强，注意力集中，思维积极活跃，反应迅速，记忆力持久，身体动作协调，运动能力提高，动作技能迅速深化。

根据这一原理，必须创设积极愉悦的体育教学情境和教学关系。

二、教与学结合的作用和意义
体育教师在教学中要与自己的学生建立一定的感情，无论学生动作练习完成的好坏，都要多给他们鼓励性的评价，不能对学生的作为视而不见，无动于衷，要使每一个学生都能感受到学习过程中的爱的温暖，教学方法要的选择和运用要合理、恰当，组织手段要灵活多样，既要有创意也要新颖适宜，这样才能让学生乐于接受教师的批评教育和练习帮助，从而对学习产生自觉性、主动性和积极性，将“要我学”改变为“我要学”的良好心态，树立“我运动，我健康、我运动，我快乐”的终身体育意识。

三、如何将教与学有机结合
1、在体育教学的过程中，教师首先要有意识的去主动打破“教”与“学”之间的界限，改变“家长式”的教学模式，消除学生被动理解，被逼无奈的心理，要使学生在不知不觉中跟随教师的思路进行思维，在和谐宽松融洽的气氛里接受知识，领悟道理，获得启迪。

在精神愉悦，身体兴奋的状态下积极从事各种动作练习，掌握运动技术、技能，全面提高身体素质，从而达到良好的体育教学效果。

2、体育教师在教学活动中的“教”起的只是外部促进作用，是教学过程中的一份氧化剂，如果没有学生的感知和理解，那么学生的智力能力、运动能力及道
德、情感和身体素质、终身体育意识等都难以培养和发展。

所以学生的主观能动性也就是学生的“学”才是取得教育教学成功的内部因素，而如何调动学生的主观能动性，起着决定性的关键作用。

3、体育教师在教学时要把学生放在主体的位置，使学生处于教学的中心。

学生的认知能力有一个循序渐进的过程，动作技能的形成也要经过粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段、动作的巩固与运用自如阶段三个阶段。

当他们学习到一定的阶段，随动作技能的掌握不断深化，才能具备一定的分析问题、解决问题的能力，这样学生才能慢慢熟练、省力、轻松的完成动作。

对一些重点，难点问题可让学生自己带着问题初步了解和探讨，这样在教师教授新课时，学生的注意力会更集中，动作练习会更积极、主动，学习过程中也会根据自己的特点有侧重点的去练习，从而更好的理解和掌握新授内容，为教师的进一步教学打下坚实的基础。

总之，体育教学中的教与学是不同于其他学科的双边活动。

它除了使学生通过思维活动，掌握教师所授的科学知识外，主要是从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，全面提高身体素质。

因此，在体育教学中我们一定要科学合理的将教与学有机结合起来，为适应学校体育发展的新特点和体育课程改革的新要求，积极改进学体育教学方法，全面提高体育教学质量。