九年级语文《谈生命》公开课教案教学目标：
1、理清文章脉络，理解文章主旨。

2、体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。

3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。

4、结合时代背景，领会作者在本文中表达的感情的时代意义。

教学重点：
1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。

2、深入体悟、理解课文内容。

教学难点：
引导学生深入教学情境对文章思想内容及情感内涵的深入理解。

教学过程及内容
一、走进生命话题——回顾课内外学过的有关“生命” 话题的文章，为本文学习营造恰当的氛围。

同学们，生命是宇宙中最神秘、最美丽的东西。

人们对生命的思考，不相同各不相同，表达对生命的思考的方式也不相同。

哲学家用理性表达对生命的思考，而文学家用什么表达对生命的思考呢?（明确：形象）
在我们学过的课文中就有一些是文学家表达对生命的思考
的。

请同学们用下面的句式说说话，对学过的表达对生命的思考的内容进行回顾：
在《》中，（作者）用（形象）表达了
的生命理念。

教师提示篇目，学生补充：
在《生命生命》中，杏林子用一颗香瓜子的幼芽表达了要珍爱生命，积极向上，坚强勇敢地面对挫折的人生态度的生命理念。

在《紫藤萝瀑布》中，宗璞用一树紫藤萝花表达了树和人都会遭到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的生命理念。

在《敬畏生命》中，张晓风用飘飞的柳絮表达了生命的投资是豪华的、奢侈的、不计成本的，我们要敬畏生命的生命理念，这堂课我们就来感受一下，冰心在散文《谈生命》中，用什么“形象”来表达了什么“生命理念”。

二、走进作品——文本对话：
1、听课文的配乐朗读录音。

提问：作者用什么形象来比喻
成人生?
（明确：“一江春水”和“一棵小树”）
2、理清文章脉络。

(1) 提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容，回答了课文开头的那个问题?
(2) 提问：写“一江春水”和“一棵小树”的内容后面的内
容，是针对“一江春水”还是针对“一棵小树”的描述有感而发的?
(3) 全文属于什么结构类型?
3、理解文章主旨。

讨论：默读写“一江春水”得部分，以“一江春水”为例，分组讨论“一江春水”经历了哪几种生命历程或生命状态?作者从中领悟到的生命的本质和规律是什么?
( 明确：生命历程或生命状态：诞生及快乐成长——遇到成长挫折——经历浪漫岁月——遭遇人生风雨——战胜人生风浪后的坦然——消融归化)
生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。

生命的规律：快乐和痛苦是相生相伴的，我们要珍惜今生，积极向上，乐观豁达。

三、走进时代——体会作者感情的时代特征，正确认识苦难对于国家、民族及个人的意义。

1、请学生结合文章的时代背景，说说国家在那个时代所经历的“苦难”。

本文发表于1947 年，在20 世纪三四十年代的那个时代，我们的祖国和民族经历了从鸦片战争以来一百多年的外敌入侵的深重苦难，抗日战争取得胜利后，国民党反动派又挑起的内战，当时祖国和人民正处于国民党挑起的内战祸患之
中。

2、学生朗读文中“在快乐中我们要感谢生命……世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了”后讨论：作者在本文中表达的只是对个人人生的思考吗?
文章不只表达作者对个人人生的思考，还表达出对祖国和民族所遭受的重重苦难的忧患，更表达出对祖国和民族遭受苦难后必将进入美好明天的坚定信念。

3、讨论：一个人的思考受不受时代因素的影响? 学生自
由发言。

教师点拨：任何人对宇宙宏观和微观的感悟及思考，都离不开特定的时代特征的影响，是时代的“客观”催生了作者“主观的思考”，冰心在本文表达的人生理念中强调我们要感谢生命给的曲折和痛苦，那是从特定的时代特征——苦难给与她的特别的思考，因此她的感情中包含有对祖国和民族的忧患和对祖国和民族美好未来的坚定信念。

4、列举新时代的祖国和民族还经历过那些挫折?分组讨论：我们该怎样认识这些挫折?
20 世纪六七十年代极“左”的影响和文革浩劫，党中央拨乱反正，改革开放，让中国走上了繁荣富强的道路。

2019 年我国长江中下游遭遇几十年不遇的夜大洪灾，在抗洪抢险中全国军民团结一心，众志成城，最终战胜了迅猛的洪水。

2019 年面对突如其来的非典疫情，全国人民上下齐心，团
结一致，众多白衣战士忘我地与SARS病毒进行抗争，最
终取得战胜非典的全面胜利。

2019 年初，我国南方众多省份遭受五十年年不遇的特大冰雪灾害，全国人民团结一心，大雪无情人有情，八方共伸援助之手。

南方抗灾取得了决定性的胜利。

2019 年5 月12 日，四川汶川等地遭受里氏8.0 级特大
地震，全国人民团结一心，地震无情人有情，八方共伸援助之手。

抗灾重建取得了决定性的胜利。

结论：一次次的灾难，一次次的胜利，有力的证明了挫折让我们的祖国更加（欣欣向荣、繁荣富强）民族更加（团结紧密、意志坚定）
四、总结课文《谈生命》一文用象征的手法和形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

在我们的人生旅途上，不可能永远一帆风顺。

遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。

希望同学们在困难和挫折面前不气馁，不屈服，用你们的自信，高扬拼搏的旗帜，奏响你们人生路上的希望之歌。

五、课外作业——综合创新：
仿照本文“生动形象”的描绘，通过联想、想象，以“生命像”为话题，自由表达自己对生命的认识、理解或体验。

（提示：可以用多个意象比喻生命，叠加在一起组成文章; 也可以集中用一至二个意象比喻生命，仿照课文写“一江春水”和“一棵小树”的写法展开进行文学性的描绘。

）
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