《认识小数》教学设计教学设计说明：认识小数是在原有对整数、分数认识基础上的一次延伸。
学生对于学习小数的前在经验应该说比较丰富。
我考虑到应该尊重学生的学习实际，第一次学习小数，觉得还是尊重教材，从元、角的关系切入，既便于学生联系实际、顺势迁移理解小数的意义（是十进制分数），又能激发他们学习的兴趣，保持他们继续深入学习的心向。
这部份知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。
一、教学内容：义务教育教科书（西师版），三年级下册第77、78页。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义。
二、教学目标：知识目标：结合具体内容认识小数。
知道以元为单位小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
能力目标：能识别小数、会读写小数。
培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
情感目标：感知数学来源于生活并应用于生活，激发学生热爱生活。
三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：一、谈话导入1、夸孩子，引入海绵宝宝，创设情境。
师：孩子们，在课前，老师了解到我们三一班是个非常优秀的班集体，每个孩子都勤奋好学，文明讲礼，乐于助人，对吗？那今天，有个好朋友来到我们的课堂，想请大家帮助他，你们愿意吗？，它是（课件出示海绵宝宝）〃〃〃〃〃〃上一周，海绵宝宝和它的宠物小蜗搬进了新家，星期天，他们来到水果店购物，（课件出示水果店情景图。
）师：可是海绵宝宝却看不懂这些商品的标价，你能帮它读一读情景图中的数学信息吗？〃〃〃〃〃〃2、（课件出示商品标价）学生读出各种水果的价格和数学信息。
师：好，读一读。
（师板书三个小数：6.5，1.85,18.5）师：孩子们帮海绵宝宝读出了这些信息，它可真要感谢你们呢，请大家认真观察，你能把这情景中出现的的数分成两类吗？他们之间的不同点在哪里，你发现了吗？一类是我们之前学过的数，（8,10,2,13）叫做整数，一类是（1.85,18.5,6.5）叫做小数（区别是中间都有一个小点/小数点，根据学生的回答来看）这些带有小点/小数点（板书小数点）的数叫做〃〃〃〃〃〃小数，（师板书）今天这节课我们就带着海绵宝宝一起来认识认识这些小数好不好？看谁先和小数交上朋友！二、师生互动，探索新知（一）认识小数1、认识小数各部分师：大家都知道，在分数里，中间那根线叫做〃〃〃〃〃〃分数线，那小数里这个小圆点，应该叫什么呢？大家猜猜。
（小数点）并板书师：在小数里，我们的小数点别看它小小的圆圆的，它的作用可大了，它将小数分成了两部分，小数点左边的部分叫〃〃〃〃〃〃整数部分，小数点右边的部分叫小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了！而且，每一个小数只有一个小数点。
2、学会读小数，区分小数点左右两边数的读法师：这些都是小数，你们会读小数吗？〃〃〃刚刚那位同学给我们情景中的信息时已经读过了，但有些同学还不知道怎么读〃〃〃那我再请一位同学来教大家读，谁来大胆的读第一个小数？〃〃〃〃〃〃好，我听到你把这个小数点读作点，大家同意吗？〃〃〃对了，就读作点〃〃〃〃〃〃第二个，谁来？（1.85,18.5）师：都是1，8,5，一个小数点组成的数为什么读法不一样？说说看，有什么区别？〃〃〃〃〃师：是的，小数点左边的整数部分，我们按照以前整数的读法来读，小数点右边的数按照顺序依次读出是几就读几,像我们平时读电话号码一样,会读吗？一起读一次。
师：很好，大家都学得特别快。
那我们一起读读这些小数吧，（课件展示四个用小数表示商品价格）第一个第1组的孩子们一起来试试，第二个你来试试，第三个女孩们一起试试〃〃〃〃〃〃最后一个男孩们来试试〃〃〃〃〃女孩们，同意他们的读法吗？3、认识一位小数、两位小数（课件出示物品小数）师：〃孩子们读了这么多小数，你发现这些小数点后面的数位都有几个？你说〃〃〃〃〃还有吗？，好的，在我们的小数里，小数点右边有一个数位就叫〃〃〃〃〃〃一位小数，小数点右边有两个数位的就叫〃〃〃〃〃〃两位小数，看老师这里写的，第一个是〃〃〃〃〃〃一位小数，第二个是〃〃〃〃〃〃那大家想想，如果小数点右边有三个数位就叫〃〃〃〃〃〃对，三位小数，看来我们三一班的孩子都非常聪明。
（二）借助主题图，理解用元作单位的小数含义。
师：学到这里，我们的海绵宝宝也跟着大家了解到了一些关于小数的知识，可是它还是不知道大家是怎么以元为单位写出有小数的商品标价，你们能教教它吗？1、学习以元为单位的一位小数（1）（出示数学书例2课件，填空）大家知道1元里有多少角吗？...对了1元里有10角，其中的1角占1元的几分之几？所以，1角就是1/10元，而1/10元用今天学的小数来表示的话就是〃〃〃0.1元（板书：1角=1/10元=0.1元。
）（2）师：我们大家看，这个0.1元的1在哪个位置？代表的是〃〃〃1角，既然1角=0.1元，那么在座的推想家们推想一下，5角同样的以元为单位用小数表示应该是多少元？〃〃〃0.5元！好，你是怎么想的？（可引导学生回答5角=5/10元=0.5元）好，你是一个会思考问题的孩子。
表扬他（板书：5角=5/10元=0.5元。
）（3）再看这里的0.5米中5在什么位置？表示的是〃〃〃5角，是不是以元做单位的时候，小数点右边第一位上的数都表示几角呢？对了，我们再来观察这两个小数，除了小数点右边第一位都表示几角之外，还有什么共同点？谁发现了？对，它们整数部分都是0，因为都不足1元，还有共同点吗？〃〃〃〃是的，都是一位小数，那它们都是由怎样的分数写成的呢？看分母〃〃〃是的，是由分母是10的分数写成的，（师板书：十分之几可以写成一位小数），读一读，明白它的意思吗？那我来考考大家，我说一个角数，你们依次说出以元为单位的分数和小数，可以吗？6角等于〃〃〃 8角等于〃〃孩子们都是真正的推想家了，那我反过来，0.5元等于？〃〃〃0.9元等于呢？看来孩子们掌握得不错！2、学生自主探究以元为单位的两位小数师：海绵宝宝也明白了我们的角数以元为单位怎么用小数表示，可是它有个问题，既然1角可以用小数0.1元来表示，那比1角还小的货币单位〃〃〃1分可不可以也用小数来表示呢？可以，那该用哪个小数来表示？同桌或小组相互交流①同桌相互交流（师巡视）②汇报探究结果A.分析。
师：谁先来发表一下你们交流的结果，1分如果以元为单位，用小数表示该怎么表示？（大胆让学生说）1分=0.01元或者=0.1元，你是怎么想的？大家同意他的说法吗？大家觉得对吗？为什么？(0.1元刚才说了是等于1角，如果1分也用0.1元来表示的话，1角就等于1分了，所以不对)〃〃〃你明白了吗？(根据学生回答板书：课件出示1分=1/100元=0.01元)B.巩固。
师：大家观察，这个0.01元中的1在什么位置？表示的是〃〃〃〃〃〃1分，既然1分就等于0.01元，那说明小数点右边第二位上的数字表示的是〃〃〃几分，那8分呢？以元为单位用小数怎么表示？你是怎么想的？（根据学生回答表扬并顺势板书8分=8/100元=0.08元）齐读，这里的0.08元中的8就表示〃〃〃8分。
再来观察这两个小数，它们都是几位小数？刚才我们知道了十分之几的分数可以写成一位小数，那什么样的分数可以写成两位小数呢？〃〃〃（师板书：百分之几可以写成两位小数）3、师引导小结：（1）师：小数点左边的数应该表示的是〃〃〃〃〃几元，而小数点右边第一位数表示〃〃〃〃〃〃几角，小数点右边第二位数表示〃〃〃〃〃几分。
4、写小数（课件出示人民币），师：那你们会将价格写成小数吗？将这三张人民币一元为单位用小数表示在本子上〃〃〃〃〃〃〃〃〃师抽一生在黑板上写，齐读生写的小数，并分析。
（2）十分之几可以写成一位小数；百分之几可以写成两位小数3、（课件出示例3）因例3是例2的延续，组织学生玩对口令游戏完成4、总结。
在大家的帮助下，海绵宝宝终于学会了小数的相关知识。
瞧，他还会写了一句归纳？大家一起读一读它写的吧。
认识小数后，海绵宝宝觉得我们刚刚讲小数点右边的第一位数和第二位数的时候，它觉得有些麻烦，老师为了帮助它记忆，给他们都取了不同名字，大家看，。
对了，我们把小数点右边的第一位数叫做十分位，第二位数叫做百分位。
三、巩固新知师：今天呀，孩子们在认识小数这位新朋友的同时，真是帮助海绵宝宝解决了不少问题，为了感谢大家，海绵宝宝要带大家去一个地方〃〃〃（课件出示智慧岛）师：智慧岛，顾名思义是要充满许多智慧的人才能去的地方，因为在智慧岛上有许多问题需要解决，你们能把这些问题都解决了吗？首先看第一个问题1、写一写师：请把商品的价格，以元为单位用小数表示在本子上，看谁写的又快又正确〃〃〃〃〃大家都写好了，第一个，谁来说？〃〃〃哦你是解决智慧岛上第一个问题的人，不错〃〃〃第二个，你说，〃〃〃大家同意吗？好的，对了。
2、读一读，填一填。
我请这一组的孩子们来开火车说出你们的答案好吗？好的，小火车开的真快，看来老师小瞧你们的智慧了。
好的，看来我们三一班的孩子个个充满智慧，海绵宝宝要送大家这个〃〃〃手势。
你们真棒！四、总结师：通过这节课的学习，今天你和小数是好朋友了吗？那你知道哪些关于小数的知识？五、课外拓展题师：听了孩子们的回答，小数可高兴了，要送大家一个礼物：用1、4、5和小数点组成不同的小数,每个数字都必须用到，请大家把这个礼物带回家里，看谁写的小数最多！！今天这节课就上到这里。
六、板书设计认识小数整数部分小数点小数部分小数部分第一位第二位 1角=1/10元=0.1元 1分=1/100元=0.01元5角=5/10角=0.5元 8分=8/100元=0.08元十分之几可以写成一位小数百分之几可以写成两位小数元角分6 . 50 . 0 1。