课文围绕白杨，先从列车窗外的 白杨引出两个孩子（对于白杨的 争论 ），然后写爸爸（白杨特 点的介绍），最后写爸爸看到 （几棵小白杨树正迎着风沙成长 起来）。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，
没有水，也没有人烟。天和地的 界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
爸爸的微笑消失了，脸色变得 严肃起来。他想了一会儿，对儿子 和小女儿说：“白杨树从来就这么 直。哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。不 管遇到干旱还是洪水，它总是那么 直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。”
戈壁 清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体
分辨（分清楚事物）
分辩（说清楚，辩白。）
请你（
）一下，哪位是
你小学的老师！
“不！”，我（
）
道,“这不是下雨，而是下冰雹！”
初读课文，补充主要内容：
课文围绕白杨，先从列车窗外的
白杨引出两个孩子（
），
然后写爸爸（
），
最后写爸爸看到（
）。
初读课文，补充主要内容：
白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私 奉献｝边疆建设者
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几
棵小树正迎着风沙成长起来。
爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
出神、沉思→微笑→严肃

↓

沉思

↓ 微笑
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新 疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？
他们只只知知道道新疆是个很远很远的地方 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人
而感到欣慰。
托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依 托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。
可是他们不知道新疆具体是个什么样 的地方？
出神、沉思： 微笑： 严肃：沉思： 微笑：执着
出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生 情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。
微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，
而实质是在借树喻人，抒怀言志。 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未