第一章教学目标1、对祖国语言文字的热爱之情，从道不可片刻离开引入话题，要求人们加强自觉性，真心诚意地顺着天赋的本性行事，按道的原则修养自身。

2、情感态度和价值观：人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了。

课时安排 1课时教学过程一、揭题导入1、师板书课题，简述“中”“和”的本意。

二、初读课文（一）学生借助注音与解释自由读课文。

（二）检查朗读：1、检查注音：指导读好“位焉”“育焉”这两个词。

2、检查注释：结合注释理解中（zhong）：符合。

节：节度法度。

致：达到3、检查课文朗读：指明读课文，正音，随机表扬。

4、小组合作，联系上下文理解没有注释的词语，学生汇报词语及所在句子的意思。

5、、齐读课文。

三、朗诵背诵过渡语：读书越读越有滋味，比较古文与现代文不同读法，古文讲究吟咏，讲究节奏，读到入情还会摇头晃脑，体会古人读文的感受。

（一）多种形式朗读课文。

喜怒哀乐之未发，谓之中（4）；发而皆中节（5），谓之和。

中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。

致（6）中和，天地位焉，万物育焉。

（齐读、男女合作读、赛读）（二）学生填空式背诵。

四、理解意思喜怒哀乐没有表现出来的时候，叫做“中”；表现出来以后符合节度，叫做“和”。

“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原则，达到“中和”的境界，天地便各在其位了，万物便生长繁育了。

五、列举事例“中”“和”所遵循的原则。

六、诵读传唱第二章教学目标:1、熟读《中庸》第二章《天生我才必有用》，大致了解其内容，并背诵。

2、准确理解相关重点词的意思。

3、能从中受到启发，在生活中应用。

教学重、难点：理解字、词、句的意思。

教学过程：一、导入（一）教师出示《中庸》第二章1、老师领学生读。

2、学生自由读，要求读准字音，读顺句子，注意正确停顿。

3、请和同桌一起读一遍，请注意读准字音，读出节奏。

如果发现他读错，马上帮他纠正，好吗？4、试着自己读一读。

指名读，读自己想读的句子，师生评价。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）6、小结、过渡：同学们，文言文简洁精炼，每一个字、每一句都代表着丰富的意思。

相信我们在刚才的反复朗读中已经有自己的一些感悟吧。

四、互动探究，品读《中庸》，读出韵味。

1．四人小组合作学习《中庸》第二章。

2、小组交流讨论品词析句。

（小组读，根据教师提供的提示了解大意）3、学生小组说说自己对文本的理解。

4、指名说说文意，师生互评，只求简单感悟，不求甚解。

5、结合学生实际，以故事引导学生理解运用。

五、熟读成诵，巩固延伸。

1、小组尝试背诵，可小组接力背诵。

2．检查背诵，多种形式背诵。

（师生合作背、男女接力背、集体背）这其实也正是中庸之道的精神——凡事不走偏锋，不走极端，而是循序渐进，一步一个脚印走下去。

六、拓展升华在生活中，我们该怎样提高自身修养呢？七、课堂总结师：今天我们在经典的世界中畅游，心灵浸润着书香。

让我们再次回忆今天所学的内容。

诵读《中庸》第二章。

中庸之道，让人深思。

只要你修身而提高德行，就能顺其自然地水到渠成地获得自己应该获得的一切。

八、布置作业。

1、根据所学内容，收集一句名言，作为自己的座右铭。

2、出一份关于“经典诵读”的手抄本。

第三章教学目标：1.了解《中庸》的写作背景及作者2.理解其中经典名句的含义3.培养学生学以致用的学习精神重点：理解里面的经典名句难点：对知识的学以致用教学过程：一、新课导入，板题：今天我们就一起来学习《中庸》中的“君子中庸，小人反中庸”。

读题。

二、初读，读准字音，读准节奏。

1．《中庸》是文言文，学习起来有点难，所以诵读是最基本的方法。

下面我先来朗读一遍，请同学们边听边注意字音和节奏，看能不能发现一些和我们以往不一样的地方。

2．质疑，指出通假字、处理好节奏。

指导看注释。

3．请和同桌一起读一遍，请注意读准字音，读出节奏。

如果发现他读错，马上帮他纠正，好吗？4．指名分别读。

5．评议朗读情况：*节奏再强烈一点，就好了。

*你不但读准了字音，还读出了节奏。

*字正腔圆，有节奏。

*一个比一个进步了。

6．学生集体朗读。

7．小结、过渡：同学们，文言文简洁精炼，每一个字、每一句都代表着丰富的意思。

相信我们在刚才的反复朗读中已经有自己的一些感悟吧。

接下来我们来探究文本，理解文意。

三、互动探究，品读《中庸》，读出韵味。

1．四人小组合作学习，先借助句子下面的注释，说说句子的意思。

2、汇报交流3、教师小结：孔子对中庸之道持高扬和捍卫态度。

事实上，一般人对中庸的理解往往过于肤浅，看得比较容易。

孔子正是针对这种情况有感而发，所以把它推到了比赴汤蹈火，治国平天下还难的境地。

其目的还是在于引起人们对中庸之道的高度重视。

4、指导诵读。

四、熟读成诵，巩固延伸。

1、检查背诵，多种形式背诵。

（师生合作背、男女接力背、集体背）2．学完本课，你的感想是什么呢？3．吟诵展示。

五、课堂总结今天我们感受了孔子平易谦和、循循善诱、为人师表的长者风范。

希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。

六、布置课后作业1．回家默写这句话，并背给家长听。

2．结合日常生活，说说中庸之道的作用。

第四章教学目标1、理解“道、知者、不肖者”在文中的含义，积累、理解句子“知者过之，愚者不及也；贤者过之，不肖者不及也”的意思。

2、有感情地朗读《中庸》的第四章，做到读音准确，重音及停顿恰当。

3、尝试背诵《中庸》的第四章。

4、在理解文章内容的同时，也让其理解当中蕴含的人生道理。

教学重难点重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。

难点：理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并运用在生活中。

课时安排：1课时教学过程一、复习导入，回顾中庸的作者及主题思想二、诵读训练1、教师范读，生感受文言文的朗读韵味，注意正音。

2、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

3、学生齐声朗读。

4、男女生合作读。

5、学生分小组朗读。

三、理解重点词语。

1、理解词语2、出示这一章的意思，学生齐读。

四、默读课文，探究课文思想内涵。

1、文中哪一句话强调了中庸之道不能弘扬的原因。

2、体会生活中怎样做到“食而知其味”。

五、用自己的话说说《中庸》第四章所阐述的意思。

六、尝试背诵。

七、学以致用。

联系生活，四人小组讨论。

1、结合实际，学了《中庸》这一章，你认为哪些内容使你收获最大?2、理解文章内容，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺，应怎样改进。

八、小结同学们刚才学得都很不错，希望同学们通过对《中庸》这一章的学习和感知，在以后的学习生活中运用自如，争取更大的进步。

第五章第一课时【教学内容】哀公（1）问政……思知人，不可以不知天。

”【教学目标】1、让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、有感情地朗读《中庸》的第五章第一课时的内容，做到读音准确，重音及停顿恰当。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、尝试背诵《中庸》的第五章第一课时的内容。

5、在理解文章内容的同时，让其深刻领悟“治国”的道理。

【教学重难点】重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。

难点：理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。

【教学过程】一、复习导入，回顾中庸的作者及主题思想二、诵读训练1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

3、学生齐声朗读。

4、老师范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。

5、同桌互读。

相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。

6、男女生比赛读。

三、互动探究，品读《中庸》，读出韵味。

1．四人小组合作学习《中庸》。

学生思考：1、如何去修养自己？2、你觉得应该怎样治理国家？四、学完这一章中庸，请同学们想象孔子当时说话时的神态和语气自由练读这一章节。

1、指名朗读。

2、全班站起来齐读，可以配合动作读。

第五章第二课时教学目标1让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2有感情地朗读《中庸》的第五章第二课时的内容，做到读音准确，重音及停顿恰当。

3尝试背诵《中庸》的第五章第二课时内容。

4在理解文章内容的同时，让其理解如何用“智、仁、勇”去处理五项伦常关系的道理。

教学重难点重点：熟读、背诵原文，理解文中的主题思想。

难点：理解本节内容，结合生活实际，理解文中的哲理和内涵，并在生活中践行。

课时安排：1课时教学过程一、复习导入，回顾《中庸》。

二、诵读训练1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

2、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

3、学生齐声朗读。

4、老师范读《中庸》第五章第二课时的内容（出示内容），在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。

5、同桌互读。

相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。

6、男女生比赛读。

三、互动探究，品读《中庸》，读出韵味。

1．四人小组合作学习《中庸》。

（1）出示温馨提示：先借助句子下面的注释，说说句子的意思，再谈谈自己的感受。

（2）汇报交流，指导诵读。

2．小结：3.诵读全文。

四、小组讨论：1、天下人共有哪些几种伦常关系？2、一个人要具备哪三个条件？五、作业1、背诵今天所学的内容。

2、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

第五章第四课时教材内容：凡事豫则立，不豫则废。

言前定，则不跲；事前定，则不困；行前定，则不疚；道前定，则不穷。

教学目标:1、熟读《中庸》第五章《凡事豫则立，不豫则废》，大致了解其内容，并背诵。

2、准确理解相关重点词的意思。

3、能从中受到启发，在生活中应用。

教学重、难点：理解字、词、句的意思。

教学过程：一、新课导入，再了解《中庸》。

二、初读《中庸》，读准字音，读准节奏。

1．请同学们边听边注意字音和节奏，看能不能发现一些和我们以往不一样的地方。

师诵读《中庸》。

2．质疑，指出通假字、处理好节奏。

指导看注释。

3．请和同桌一起读一遍，请注意读准字音，读出节奏。

如果发现他读错，马上帮他纠正，好吗？4．你最想读哪一句？指名分别读。

5．评议朗读情况：6．学生集体朗读。

7．小结、过渡：同学们，文言文简洁精炼，每一个字、每一句都代表着丰富的意思。

相信我们在刚才的反复朗读中已经有自己的一些感悟吧。

接下来：三、互动探究，品读《中庸》，读出韵味。

1．四人小组合作学习《中庸》。

（1）出示温馨提示：先借助句子下面的注释，说说句子的意思，再谈谈自己的感受。

（老师巡视指导，并参与到其中一个小组里共同学习，了解学生的学习方法和效果。

）（2）汇报交流，指导诵读。

2．小结：3.诵读全文。