浅谈英语课堂有效教学
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。

在实际英语教学中，我们每个英语教师应不断地思考，教师的言语是否是多余的？教师的设置问题是否有效？教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

而要搞好师范生英语课堂教学，显得尤为困难。

目前的师范生英语基础知识普遍差、学习目的不明确、缺乏学习兴趣，使教师难于开展课堂教学。

只有针对性地解决这些问题，才能提高课堂教学质量。

我在英语教学中作了如下的尝试：
一、培养英语学习兴趣,调动学生学习积极性
师范学生为何对英语不感兴趣？主要是缺乏自信造成对英语学习不感兴趣。

教学过程中发现很多学生在初中就已经对英语的学习失去信心。

上了师范后部分学生对就业形势的了解，开始意识到了英语学习的重要性，但最终还是因为基础差和学习方法不恰当，花了大量的时间，收到的学习效果始终还是事倍功半，这样就逐渐对英语学习失掉了信心，没有了学习兴趣，进而产生了厌学情绪，部
分学生甚至放弃了学习。

因此上第一节课,我先给学生们联系实际论述英语学习的重要性,激发他们对英语学习的兴趣。

比如,随着2008奥运会在北京的举行,北京大街小巷,就连爷爷奶奶辈们都掀起了学习英语的热潮,而我
们正处于学习语言的最佳年龄,更要好好把握机会,把英语学好;其次,英语在我们的日常生活中也发挥着极其重要的作用:我们现在
使用的电器、数码产品、日常用品等都有英文标注,如果你不懂英语,那在使用起来就会束手无策,拿一个例子来说明,我们好多人都喜欢吃kfc,那里有洗手的地方,旁边有个小盒子里放着洗手液,小
盒子上着:push,意思是“推”，即只要轻轻推一下,洗手液就出来了。

可有好多人不知道这个单词的意思,摆弄不出来,又怕丢脸,就干脆不用。

但是，在学习英语的过程中，光有激情是不够的。

那么在教学过程中,应怎样去激发他们的学习兴趣呢我认为讲课时教师正确的语音语调，亲切和蔼的教态，准确生动的表情达意以及工整规范的板书都能激发学生的求知欲。

在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写的能力。

二、不断变换教学方法,丰富课堂教学
“包装”一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，这话有一定的道理。

因为“兴趣是最好的老师”，如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感，这样的教学怎
么能谈得上有明显的效果呢？因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造“新鲜”的教学气氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。

习惯一根粉笔、一块黑板的教学方式，如果能够运用多媒体网络手段，学生会没有新鲜感吗？让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿“花样”，图文并茂、生动形象。

我在准备body language这一课时，上网查找了卓别林的无声电影一个片段，又以图片的方式展示了很多常用的手势语。

当学生看到这些时，不由地来了兴致。

整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。

三、指导学法，提高自学能力
在教学中指导学生掌握正确的学习方法，有助于提高自学能力，使学生由“学会”向“会学”转变。

比如，在单词记忆方面，我鼓励学生采用音标记忆法去识记单词，以达到记忆单词的准确性。

还有一种方法是根据词缀法去记忆。

比如，自行车是：bike,也可以说成是：bicycle。

怎么去记住这个单词呢？我让学生把这个单词划分成两部分，前一部分bi-，这是一个前缀，表示“两个”的意思，而后一部分cycle，意思是“轮子”。

所以“两个轮子”的就是自行车。

由这两个词缀，我又给学生补充了常用的表示数字的前缀：triangle(tri-,意思是“三”，而angle指“三角形”)；tricycle(三轮车)；semiconductor(semi-“一半”,conductor “导体”)；
monologue独白（mono- “单一”）；quadrangle ,quadrilateral
四边形（quad-,quadri- “四”）；pentagon五角形，the pentagon 美国国防部的五角大楼（penta- “五”）。

词缀法不仅益于记忆单词，同时对于一些生词，利用它也可以猜测其意思。

我想我们英语老师能把这些有趣词汇方面的积累告诉学生的话，他们一定会在课后主动地自己整理甚至会思考，老师的积累和归纳总结和学生的积极性主动结合起来，一定能提高英语课堂教学质量的。

四、参与学习，人人进步
英语教学是教授学生会用英语语言这门工具在实际交流中得以
实践和应用，它是一门艺术性很强的实践活动，所以我们要提高学生的积极参与意识。

要教会学生就得学会调动学生的积极性和主动性。

例如，让其他学生认真听，并且指出这位同学的错误并订正。

这样就调动了全般同学的积极参与意识，使全体同学参与阅读和翻译教学。

在找单个同学起来读单词时，往往其他同学就会在下面说话或干别的事情，因此，我就想了一个办法，那就是这个同学读完之后，随便说出一个学号，然后这个学号的同学就继续往下读单词，这种做法不但集中了学生上课的注意力，也使学生的口语和听力得到了有效的锻炼，不为是个一举两得的方法。

起到了事半功倍的效果。

五、因材施教，异步教学
传统的课堂教学普遍存在放松中下生，缚住优生的现象。

中下生由于在课堂上不懂而显得无事可做，优生在课堂上仅用10-15分钟
就已经掌握了该学的知识，其他时间也是无所事事。

针对这种情况，我在课堂上采取了因材施教，异步教学。

要实现因材施教，首先，必须深入了解学生的实际。

这就是说，教师不但要了解学生有哪些知识与能力方面的缺陷，有针对性地设计好相应的练习，及时调整教学方法，进度，以实现因材施教。

其次，要实现因材施教，教师必须在练习的设计中准备好中下生会做的题目。

另外，在课堂上要重视中下生的辅导，偏爱中下生，给他们树立学习的信心与希望，也是提高教学质量的重要方法。

还有，教师在练习中要注意分层训练。

总之，要提高英语教学质量，会面临很多困难，需要英语老师的积极面对，想方设法去解决。

作为教师，只要我们有热爱学生的高尚师德和强烈的责任心，在教与学相长的过程中，不断充实自己，努力提高自己的教学水平，就能在课堂教学中最大限度地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量，取得理想的教学效果。