国内外研究现状、 （五）国内外研究现状、水平和发展趋势
就是本课题有没有人研究，如果有， 就是本课题有没有人研究，如果有，已经研究 到什么水平、 到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发 展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题 展等。 研究的地位和价值， 研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员 对本课题研究是否有较好的背景把握。 对本课题研究是否有较好的背景把握。我们进行任 何科学研究， 何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了 解。
（七）课题研究的主要方法
常用的方法如观察法、调查法、实验法、 常用的方法如观察法、调查法、实验法、经验总 结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。 结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研 究学生实践能力的现状必定离不开调查法； 究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如 何优化小学生个性宜采用实验法； 何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年 教师进行培养可采用经验总结法； 教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学 生的教育对策可采用个案法等等。 生的教育对策可采用个案法等等。确定研究方法时要 叙述清楚“做些什么” 怎样做” 叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查 法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查 则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、 方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。 方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。 一个大的课题往往需要多种方法， 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要 是一种方法，但也要利用其它方法。 是一种方法，但也要利用其它方法。
二、开题报告必须具备哪些内容板块
1 课题的名称及内涵的准确界定； 课题的名称及内涵的准确界定； 2 课题的可行性分析 课题的可行性分析——包括课题提出的背景、课题 包括课题提出的背景、 包括课题提出的背景 提出与研究的理论基础、课题研究的目的意义、 提出与研究的理论基础、课题研究的目的意义、 国内外与该课题有关研究的动态资料分析、 国内外与该课题有关研究的动态资料分析、课题 研究的条件（包括组织条件、 研究的条件（包括组织条件、物质条件和研究人 员的水平专长条件） 员的水平专长条件）等； 3 实验研究计划 实验研究计划——包括保障措施、研究对象、实验 包括保障措施、 包括保障措施 研究对象、 方法、过程步骤、时间安排等； 方法、过程步骤、时间安排等； 4 课题成果的呈现方式、种类、数量等。 课题成果的呈现方式、种类、数量等。
开题报告的一般结构 设计开题报告本身就是一个相对完整的 研究过程，要有问题意识，要从问题出发， 回答一系列是什么？为什么？怎么做？
三个不要： 三个不要：
不要把开题报告写成立项报告 不要把开题报告写成工作总结 不要把开题报告写成结题报告
研究方案的设计 你研究的课题是什么？ 你研究的课题是什么 ？ （ 课题的界定和说 明以及核心概念的界定） 明以及核心概念的界定） 为什么要选择这个课题？ 为什么要选择这个课题 ？ （ 课题的理论意 义和实践意义） 义和实践意义） 在相关问题上， 别人已经做了什么？ 在相关问题上 ， 别人已经做了什么 ？ 还有 什么没有做？ 文献综述） 什么没有做？（文献综述） 你打算做什么？ 研究问题和内容） 你打算做什么？（研究问题和内容） 你的主要假设、 观点是什么？ （ 观点、假 你的主要假设、 观点是什么？ 观点 、 创新之处等） 设、创新之处等）
你这样做的依据是什么？ 理论依据等） 你这样做的依据是什么？（理论依据等） 你打算怎么做？（方法与途径） 你打算怎么做？ 方法与途径） 你的预期目标是什么？ 预期目标、 你的预期目标是什么？（预期目标、阶段性成 果和结题成果） 果和结题成果） 你的工作进度如何安排？（研究进度安排） 你的工作进度如何安排？ 研究进度安排） 你研究的主要条件和困难是什么？ 你研究的主要条件和困难是什么？（已有研究 基础、人员、经费、设备、 基础、人员、经费、设备、图书资料等条件分 析以及课题的组织管理等） 析以及课题的组织管理等）
一、什么是开题报告 当课题经申报批准立项之后，课题负责人 当课题经申报批准立项之后， 在深入调查研究和充分掌握资料的基础上为课 题研究的具体实施而撰写的报请上级批准和专 家评估的选题和实验研究计划， 家评估的选题和实验研究计划，是更加详备的 实施方案，是实施方案的具体化和可操作化。 实施方案，是实施方案的具体化和可操作化。 开题报告是提高选题质量并保证课题实验研究 的针对性和有效性的关键环节。 的针对性和有效性的关键环节。
（六）课题研究的保障
包括组织保障（组织机构，人员分工等）、人 包括组织保障（组织机构，人员分工等）、人 ）、 力资源保障（参研人员的整体素质与水平， 力资源保障（参研人员的整体素质与水平，尤其是 课题负责人的理论水平、研究专长和组织协调能力 课题负责人的理论水平、 和环境条件。 等）和环境条件。如果参加人员和负责人既没有理 论基础又没有实践经验，这个课题无法很好地完成， 论基础又没有实践经验，这个课题无法很好地完成， 也就不具备立项和开展的条件； 也就不具备立项和开展的条件；如果基本的研究条 件都没有，这个课题同样不能立项。 件都没有，这个课题同样不能立项。
（九）成果及呈现方式
课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终 结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、 结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、 研究报告、论文、经验总结、方法体系、调查量表、 研究报告、论文、经验总结、方法体系、调查量表、 测试量表、微机软件、教学设计、录像带、案例、 测试量表、微机软件、教学设计、录像带、案例、 获奖证件，教材，现场会等等，其中调查报告、 获奖证件，教材，现场会等等，其中调查报告、研 究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。 究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。
教育科研课题开题报告 的撰写和要注意的问题
在教育科研工作流程中， 在教育科研工作流程中，需要撰写的书面 文稿包括：立项申请、开题报告、 文稿包括：立项申请、开题报告、过程性研究 报告和结题报告。 报告和结题报告。 有时具备了详备的实施方案就可以忽略开 题报告这一环节， 题报告这一环节，但从对教科研程序的规范要 求方面看， 求方面看，开题报告的撰写已经成为保障教育 科研课题研究质量的关键环节， 科研课题研究质量的关键环节，所以需要引起 我们的高度重视。 我们的高度重视。
预期的成果就是对该课题的实验研究会产生的教育 教学效益和作为教育生产力的推广应用价值进行 科学的预期。 科学的预期。
（四）理论基础
我们现在进行的课题基本上都是应用研究（ 我们现在进行的课题基本上都是应用研究（或 行动研究）， ），这就要求我们的研究无论是提出问题 行动研究），这就要求我们的研究无论是提出问题 或解决问题， 或解决问题，必须有一些基本的理论依据来保证研 究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究， 究的科学性。比如：我们要进行活动课实验研究， 我们就必须以课程理论、学习心理学理论、 我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心 理学理论为实验研究的理论依据。 理学理论为实验研究的理论依据。我们进行教学模 式创新实验，就必须以教学论、教育实验理论等为 式创新实验，就必须以教学论、 理论依据。 理论依据。
（二）内涵的界定 内涵的界定就是要给研究的课题下个具体 而准确的定义，明确说明课题的本质特点。 而准确的定义，明确说明课题的本质特点。语 言要简洁、概括、明确。 言要简洁、概括、明确。
（三）内容、目的、意义和预期的成果
研究内容要具体、明确，不能笼统； 研究内容要具体、明确，不能笼统；我们要学会 把课题进行科学分解， 把课题进行科学分解，使该课题的操作具有明确的内 容指向，做到有的放矢。 容指向，做到有的放矢。举例 研究的目的、 研究的目的、意义就是具体说明为什么要研究该 课题、研究它有什么价值，要解决哪些问题， 课题、研究它有什么价值，要解决哪些问题，有什么 实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。 实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些 都要写得具体而有针对性，不能漫无边际地空喊口号， 都要写得具体而有针对性，不能漫无边际地空喊口号， 不要都写成是坚持党的教育方针、实施素质教育、 不要都写成是坚持党的教育方针、实施素质教育、提 高教育教学质量等一般性的口号。 高
（一） 课题的提出 我们现在进行的研究，属于行动研究的范畴。 我们现在进行的研究，属于行动研究的范畴。研 究从问题开始，问题就是课题， 究从问题开始，问题就是课题，存在问题才有研究课 题，但行动研究的结果最终要通过结题报告上升到理 论的高度予以呈现。行动研究的特点是研究行动中存 论的高度予以呈现。 在的问题，在行动中研究问题，为行动而研究问题。 在的问题，在行动中研究问题，为行动而研究问题。 行动研究的价值取向是以改进行动为基本目标的应用 研究，提倡在应用中创新。 研究，提倡在应用中创新。课题的提出首先阐明的是 该课题在具体工作中的针对性、实效性和前瞻性， 该课题在具体工作中的针对性、实效性和前瞻性，换 句话说，就是课题要具有现实意义与发展意义。 句话说，就是课题要具有现实意义与发展意义。
确定研究的对象范围、 （八）确定研究的对象范围、拟定研究的阶段和 步骤， 步骤，充分预设研究过程中可能出现的问题
确定实验研究的对象范围，就是根据研究的需要， 确定实验研究的对象范围，就是根据研究的需要，确定实 验班级或个人。 验班级或个人。 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。 研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度， 研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般 情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行， 情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么 时间开始，至什么时间结束都要有规定。 时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤 和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段； 和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止 时间；各阶段要完成的研究目标、任务； 时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步 本学期研究工作的日程安排等。 骤；本学期研究工作的日程安排等。 要充分预设课题研究过程中一定出现的确定性因素和可能 出现的不确定性因素。 出现的不确定性因素。