江苏基础教育
锤炼学生品格的伟大创举
——解读江苏省中小学生品格提升工程
江苏省中小学生品格提升工程项目培训 江苏教育科学院 2017.4.10 省教育厅基础教育处马 斌
江苏基础教育
启动时间 2011年 2012年 2013年 2013年 2014年 2011年 2012年 2012年 2013年 2015年 2011年 2013年 2014年 2014年 2015年
江苏基础教育
二、建设内容
（一）建设有亲和力的学生发展中心 题解：建设+亲和力+发展中心？ 实施：一任务三路径 ——任务，实体建设学生发展中心 着力建设功能完善、设备齐全、适合学生，能够引领学生思想 品格方向、帮助学生克服学习困难、增强学生身心健康、指导 学生了解职业生涯、促进学生全面发展的学生发展中心。 ——路径之一，转型：之于心理健康教育的积极化转向。心理 健康咨询室的职能、内容转变。 深化心理健康指导，不断拓展心理辅导室功能区域和相关配置， 切实预防和解决学生心理行为问题。 研究以积极心理学推进教学改革，普遍激发学生学习兴趣。
转型、新建、创新都应当体现专业化、科学化要求。
江苏基础教育
（二）创新有感染力的课堂范式 题解：创新+有感染力+课堂范式 构建“新二式”： ——重点突破之一，构建德育课堂新范式 要以国家新课程改革为契机，以本项目建设为抓手，创新育 人模式。构建德育课堂新范式，围绕“创新”和“范式”， 推进教学内容在鲜活、生动、有趣中明理，使课堂教学呈现 强烈的感召力，真正为学生喜闻乐见。 ——重点突破之二，构建全学科育人新模式 进一步发掘学科文化，加强学科间的拓展与融合，实现跨学 科学习，培育学生学科核心素养，形成人文情怀与科学思维 的有机统一，构建全学科育人新模式。
江苏基础教育

共享资源—— 加强资源的共建共享，加强与校外各种德育资源和各类专题 教育场所资源的共建共享，拓展互通。开发运用网络德育资 源，研究“互联网+德育”模式，开拓德育工作的新路径。 共享互通？网络德育与德育网络？ 资源载体—— 创新育人资源载体，整体创设校园育人环境，加强学校物质 文化建设，新建、改建、扩建校园，从设计到施工，要重视 全过程的校园物型课程建设，体现物态造型的教育价值、课 程意识、学科文化、人文寓意和学生身心需求，让学生可感 悟、可学用、可传承。 如何让校园不断增加知识的含量和审美的含量？
以课程基地为重 点的内涵建设项 目，至今共1172 个项目
124 121 4 87
以方法方式为重 点的教学改革项 目
44 17 10
以整体推进为重 点的区域发展项 目
另，高中星级评审、省优质幼儿园、校外教育建设
江苏基础教育
2017年3月13日省教育厅省财政厅印发《关于启动实施江 苏省中小学生品格提升工程的通知》 启动实施中小学生品格提升工程，是全省基础教育落实 立德树人根本任务的创新举措。 习总书记：广大教师要做中小学生锤炼品格的引路人， 学习知识的引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引 路人 中国学生发展核心素养：是指学生应具备的适应终身发 展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个 人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合 作参与、创新实践。
江苏基础教育
（四）发展有鲜活力的学生社团 题解：发展+鲜活力+学生社团 学校社团建设和活动是锤炼中小学生品格的重要途径，是培 养学生个性特长的有效方式。 班级授课制与社团活动的互动关系是什么？ 实施要求： ——广泛建设 要支持学生组建内容丰富的各类社团，创新社团的内容和方 式，突出学生社团的覆盖面、参与度和活动品质。 ——常态活动 开展常态化的社团活动，让社团活动惠及每位学生，注重推 进学生社团活动课程化，提升社团活动的教育性，激发学生 自主创新、自我教育的主动性。
江苏基础教育
（三）开发有生命力的特色资源 题解：开发＋生命力＋特色 实施路径：从三个方面开发 开发资源—— 注重资源的创意开发，建立育人资源发布、共享、拓展、更 新与再创造的有效机制，让各类育人资源以多种渠道和方式 向师生鲜活呈现，促进学生按照个人发展需求平等、充分、 便利地获得。 如何体现创意？五环机制怎么建立？如何鲜活呈现？获得的 方法是什么
江苏基础教育
——达成目标：一二三 探索学生内心喜欢、知行合一、坚守不变的符合教育规律和 青少年身心发展规律的育人范式。 ——数量目标:每年50个左右 从“十三五”起，每年建设50个左右中小学生品格提升项目， 逐步实现项目的广泛覆盖， ——机制目标：省市县校共同建设网络 形成省市县校共同建设网络， ——终极目标： 成为践行立德树人、促进人生幸福生活和民族素质提升的奠 基工程。
江苏基础教育
——路径之二，新建：之于学习困难指导的实体化建设。 突出学习困难指导，通过设立学习能力指导站，对学习有困 难的学生进行有效指导。 ——路径之三，创新：之于生涯规划指导的科学化引领。 创新生涯规划指导，根据学生兴趣、爱好、个性、天赋等， 开展覆盖到每一位学生的升学、生涯教育指导，并进行科学 化、专业化的测试和改进，帮助学生明晰和树立正确的专业 取向和职业理想。
江苏基础教育
一、目标任务
——方向目标：三以 以落实立德树人为根本任务，以学生品格锤炼与核心素养的全 面养成为目标，以构建充满生机活力的基础教育生态为取向， ——路径目标： 聚焦现实、问题导向、价值引领 ——具体目标：三个着力于 着力于学生思想品德、人文底蕴、科学精神的系统培育；着力 于学生志存高远、勤学上进、健康生活的自主发展；着力于学 生责任担当、实践能力和创新精神的整体提升，
“十二五”起全省基础教育项目推手一览
到2016年累计项目数 278 248 152 347 147
建设项目名称 普通高中课程基地建设 薄弱初中质量提升工程 小学特色文化建设工程 特殊教育发展工程 幼儿园课程游戏化建设 全省青年教师教学基本功大赛 江苏省基础教育百校数字化学习试点 江苏省珠心算实验学校 学前教育指南实验区（县区） 江苏省基础教育前瞻性教学改革试验 学前教育五年行动计划 学前教育改革发展示范区 义务教育优质均衡发展市区 义务教育学校改薄工程 深化学前教育体制改革试点市县