教学设计思路：要求学生在课前预习文章，熟悉文章内容，自学文中字词。

能够采取小组教学方式，学生分组围桌而坐，便于合作与交流。

教学过程及主要环节：
1、自渎理解
这是一篇自读课文，首先请学生通读全文，结合文旁批注
理解文章内容。

将对问题的思考简要记录在书上。

2、组内交流
要求学生在小组内交流自己的理解，若有分歧能够请教老师。

3、指导学生再读文章，交流自己的阅读感受
文章每一个片段所描写的场景都如在眼前，寄寓着萧红对
鲁迅先生炽热的情感。

阅读建议：写人文章刻画人物形象
是重点，能够以鲁迅生活场景为切入点，围绕鲁迅的形象
特点实行分析。

此处可为学生举出列子：
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说
了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常
是笑得咳嗽起来。

”——乐观爽朗、平易近人
4、交流分享
小组内推选代表做班内交流分享
结束语：萧红以细腻的文笔，片段式的叙述刻画了鲁迅多个侧面。

鲁迅既具思想家的特质和文学家的风采，又是一个对青年爱护备至的导师和诤友，一个对妻子无比倚重的丈夫，一个体察孩子的好父亲，一个亲切随和不失热情幽默的长者。

这篇文章既具有史料价值又具有文学价值，堪称经典之作，是敬献在鲁迅墓前永不凋零的花环。

5、作业
学习作者描写人物的方法，写一个人物。